校园生态文化孕育出生态英语教学观

校园生态文化孕育出生态英语教学观 箭竹中学 钟 琴 ____646507内容摘要：在我校开展生态校园文化的氛围中，我针对箭竹中学七三班英语教学实际情况，分析英

校园生态文化孕育出生态英语教学观 ____646507 箭竹中学钟琴 内容摘要： 在我校开展生态校园文化的氛围中，我针对箭竹中学七三班英语教学实际情 况，分析英语差的成因，然后琢磨该班的教学方法，并根据成因制定相应的教学措施，激发 学习兴趣，小目标的确定，重视与学生的情感交流培养良好的心理素质，训练学生用英语思 维，精心设计课堂提问，教授学生识记词汇的方法，让学生觉得学习英语不再是一件难事， 我和学生们都尝到了生态英语课堂的甜头，逐步形成了班级学习英语的生态环境和生态英语 教学观。 关键词：激发兴趣、确定小目标、英语思维、教授方法、生态环境 在我校开展生态校园文化的氛围中，我针对箭竹中学七三班英语教学实际情况，分析英 语差的成因，然后琢磨该班的教学方法，并根据成因制定相应的教学措施，形成了学习英语 的生态环境。 一、学习动机缺乏与激发学习兴趣 该班的学生全都来自农村，有一部分学生从小对学习没有一种迫切的需求，处于一种被 动接受的状态，学习英语积极性不高，缺乏主动性。而有一部分学生想学，但因为小学没有 开设英语这门课程，学生根本没有基础，刚接触就感觉陌生，困难，就容易畏惧不前，甚至 放弃了。因此，要帮助该班学生树立正确的学习动机，培养和激发学习英语的兴趣，以学习 兴趣为引导，逐步增强学生学习的心理动力。我通过让学生听英文歌曲，每天课前让学生轮 流作值日报告，简单地开口说几句英语介绍自己或家人。让学生充分相信自己，大胆在讲台 上说英语，同时，让其他同学的掌声鼓励他们，以激励他们的学习兴趣，逐步地形成他们积 极学习的动力。 二、学习兴趣的持久与小目标的确定 学生的学习兴趣只有在不断的激励中逐步强化才能持久，才能向良好的方面转化，在口 ;Mynameis-----.IaminClass3Grade7. 语练习中，起初我只让学生说慢慢地随着所学词汇量 Iam13yearsold.Mybirthdayisin__y.Ilikesalad.Ido 的增加，我让学生多补充些句子。如 notlikebananas. 有一部分学生很聪明，他会模仿教材里的内容来说话，老师及时表扬他们。 同时，又让全班同学用第三人称转述该同学说的内容，这样就同时训练了两种人称的书面表 达，学生受益匪浅。每周老师都要根据所学内容布置一篇英语作文的内容，让学生先口述， 再书写。这样循序接近，逐步提高，使学生看到他们的每一点进步，提高他们学习英语的兴 趣，效果不错哦。 三、重视与学生的情感交流 教师的情感，无时不在影响着学生，教师的热情帮助教育，亲切和蔼，会使学生乐于接 近和接受教育帮助。因此，加强师生间的感情交流就十分重要了。教师必须要尊重，关心学 生。我还记得该班的学生赵潘，他家离学校很远，爸妈常年在外打工，寒冷的冬季，看到他 的手生冻疮了，我为他买了手套和文具盒，他十分感激，学习成绩进步很大。还有最让我感 3Happybirthday. 动的是我生日那天，我刚走进七（）班的教室，全班都在唱黑板上写着： MissZhong, “生日快乐，我们爱你。”讲桌上堆满了各种小礼物。真的，那一刻，我被感动 得热泪盈眶，我告诉同学们，这是我有生以来收到得最多最珍贵的礼物。谢谢他们。虽然礼