本书教学普遍原则

本书的教学普遍原则课前准备针对不同的对话和课文，准备不同的承接内容，并采用不同的形式。比如在着手法语知识小测验之前，先和学生回顾一下第一册中涉及的法国文化常识以及法国概况。如果能用中法文对照进行温习和

本书的教学普遍原则 课前准备 针对不同的对话和课文，准备不同的承接内容，并采用不同的形式。比如在 着手法语知识小测验之前，先和学生回顾一下第一册中涉及的法国文化常识以及 法国概况。如果能用中法文对照进行温习和扩展更好，以便将两个教材的教学活 动比较自然地衔接起来。 情景对话 目标引导学生了解对话语境，并熟练掌握其中蕴含的语言知识，使学生在语言 ： __ 和文化的交融中法语文化的魅力，并在愉悦的环境中提高自己的语言交际能力。 ● 阅 读 建议学生在学习词汇的基础上试读对话语句。教师只要引导和辅助学生完成 __ 认读任务即可。目的是巩固学生的知识，培养学生自主学习的能力。在学生认 __ 读的基础上，教师适当带读，以便学生正确掌握法语的语调。最后模仿录音朗 读，直到学生熟悉对话内容甚至能够背诵。 ● 教学 同理，在讲解之前，建议教师让学生自己根据学过的词汇预读，并设法分析 理解句义。教师只提供适当的引导和帮助，主要交给学生学习的方法。对于学生 提出的难点和疑点，教师可根据问题的类型，或用归纳法，或用演绎法进行分析 讲解和训练，总之，一切遵循以学生自主探究为主，教师引导讲解为辅的原则， 直到学生理解，掌握并能灵活运用为最终目标。 ● 对话演练 1. __ 分角色朗诵：听录音并模仿，在正确的语调基础上完成。 2. __ 试着不看书表演对话：并分析对话中人物的身份、地位、情感和动作等。 课文 目标在第二册设置对话和短文的目的，是希望学生不仅要掌握一问一答的交际 ： 形式，还应具备一定的表述能力，即用简单的法语简要介绍自己的兴趣爱好、性