对初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践(曹松山)

对初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践襄阳市教学研究室 曹松山【内容提要】 课改过程中，有关专家针对中学英语课堂教学出现的问题，提出了Preparation，Presentation，Pract

对初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践 襄阳市教学研究室曹松山 【内容提要】课改过程中，有关专家针对中学英语课堂教学出现的问题，提出了 PreparationPresentationPracticeProductionProgress5P ，，，及课堂教学模式。本文介绍了 5P5P 通过开展研究与实验，完善、丰富教学模式的具体内容，探索教学模式在课堂教学 5P 中的操作方法及原则，有效地实施教学模式，提高课堂教学效率的具体做法和体会。 【关键词】初中英语课堂教学模式 一、前言 教学模式是指在一定教学思想或教育理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而设计 的、用于组织和实施具体教学过程的教学策略和方法，或运用一定的教学策略和方法而建立 的比较稳定且简明的教学要素活动结构及具体可操作的活动程序（张志远，2008《英语课堂 教学模式研究[J].中小学外语教学，2008（12））。有效的课堂教学模式是提高课堂教学 presentation 效率的重要保证。上世纪九十年代，人教社出版的JEFC教材以交际法的， practiceproduction3P5 和教学模式为理论基础，提出了复习、呈现、操练、练习、巩固个 JEFC 教学步骤，即我们俗称的五步教学法。教材以交际教学思想为指导，在课堂教学过程 中实施五步教学法，较好地克服了英语教学中只顾语言形式，忽视语言功能和语言意义的现 象，促进了教师在课堂教学中角色的转变，促进了教师教学观念和方法的变化，也为我国基 础教育英语教学带来了里程碑式的变革。 2001 进入二十一世纪，我国开始了新一轮的课程改革。年教育部颁发的《英语课程标 准（实验稿）》吸收了现代外语教学理念，提出了以学生语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力的课程目标。 《英语课程标 准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模 式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受 《课标》的实施，改变了过去“满堂灌”的现象，英语课堂活跃了，学生动起来了； 成功。” 但随之为“任务”而“任务”的“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了全国的基础英语教 学，一夜间成为了我国基础英语课堂教学的主导方法和模式。由此而出现教学中 忽视语言形 式，追求任务的真实情境和急于实现功能；强调真实的交际任务，而忽视非交际性练习；强 调学生自主建构知识系统，课堂上不敢讲授语言点；强调培养学生综合语言运用的能力，而 不敢提加强基础知识和基本技能的训练；课堂结构杂乱无章，存在随意性现象，未形成有效