数学人教版七年级上册有理数的减法教学设计

有理数减法教学设计课题人教版七年级上册，第一章有理数，1.3.2有理数减法作者工作单位李伟祥大理州 祥云县第一中学初中部教材分析“有理数减法”是在学习有理数的加法之后学习的新内容，是对“有理数”知识的

有理数减法教学设计 课题 人教版七年级上册，第一章有理数，1.3.2有理数减法 作者 李伟祥 工作 大理州祥云县第一中学初中部 单位 “有理数减法”是在学习有理数的加法之后学习的新内容，是对“有理数” 教材 知识的再认识、再提高的过程,是进一步学习有理数加减混合运算的关键，是 分析 进一步学习“整式的加减，解方程”等内容的基础、在整个初中代数学习中起 着承上起下的作用。是培养学生运算能力必不可少的能力之一，。 1.“有理数的减法”是学生学习“有理数加法”后的后续学习内容。“有理数 加法”法则是否能准确应用是有理数减法计算对错的关键点之一，为此，新课 前对“有理数加法”法则应用的复习即是对旧知识的复习，也是保障新知识顺 学情 利学习不可或缺的部份。 分析 2.有理数减法计算中决定解题对错的两个关键点：一是能否“按减去一个数， 等于加上这个数的相反数，把减去变为加法”，解题中学生错误的原因大多是 直接把减号丢掉了；二是能否准确应用“异号两数相加”之法测进行加法计算。 3.“有理数减法”的教学中，教师要帮助学生弄懂“有理数减法”法则是怎样 来的，讲清楚、讲明白其推导的过程，便于学生理解和掌握。 从生活实际创设问题情景，导入“有理数减法”的课题，在教师的主导下， 让学生经历探索“有理数减法”法则之产生过程；依据学生“最近发展区”的 教学 原理，在充分了解学生所学知识的基础上，通过“有理数加法”知识的复习为 方法 学生扫清学习“有理数减法”的知识障碍；为更好地调动学生获取知识的“主 动性、积极性”，采用的方式展开教学。 “先做后说、师生共做” 一.知识与技能 1. 理解有理数减法的意义； 2. 有理数减法法则的理解和运用． . 二过程与方法 1 （）生活中的实际问题引出有理数减法的概念。