躬行练笔·补给课内·探究纸外

躬行练笔·补给课内·探究纸外 这里谈的“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且

躬行练笔·补给课内·探究纸外 这里谈的“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、 篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔， 不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促进学生 加深对课文内容的理解。我们如能很好借助语文课本上的范例进行有 效的小练笔训练，对于补充课内阅读，提高写作水平是大有裨益的。 一、掌握结构，示例模仿抓仿写 儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作过程中起 桥梁作用的一种有效的训练形式。教师可以给学生提供一些可模仿的 例子，指导学生进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣， 进而提高他们的习作能力，仿写可分为仿篇和仿段，在练笔训练中， 可以以仿段为主。 自然段的段式结构有好几种，例如在三年级上册教材中学生接触 最多的是总分段式，学生对这种结构的概念可能还比较模糊，所以在 练笔前要先对这种结构方式向学生分析讲述。如教学《“东方之珠”》 一课时，当讲到第五自然段“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋…… 如同闪光的长河奔腾不息”时，可先问学生：“你从哪儿看出夜晚的 16 第页共页