2021新人教七年级语文《在山的那边》教学反思

新人教七年级语文《在山的那边》教学反思 新人教七年级语文《在山的那边》教学反思 　把握课改实质，构建和谐的初中语文课堂──《在山的那边》教学后记 　教学内容的和谐──丰富有效：让每个学生品尝到成功

新人教七年级语文《在山的那边》教学反思 新人教七年级语文《在山的那边》教学反思 把握课改实质，构建和谐的初中语文课堂──《在山的那边》教 学后记 教学内容的和谐──丰富有效：让每个学生品尝到成功的喜悦。 在课堂教学中，老师大胆放手让学生根据自己的知识背景，生活经验 和兴趣爱好，在一篇文章里选择自己喜欢的段落去研读，而研读后的 学生发言会出现百花齐放、异彩纷呈的“课堂生态美”。 如何“丰富”课堂，让学生“活跃”起来？笔者认为将课堂内外 的知识有机的衔接是一条行之有效的方法。语文学科有其特殊性，课 内、课外是学生获取知识必不可少的重要途径。让课内成为夯实的主 战场，成为课外的成果的展示厅，让课外成为课内的采集场，成为课 内的拓展区，两者有机结合，定能激发学生的学习兴趣，形成师生互 动，提高语文学习的效率。 在教学《在山的那边》时，共用两课时。第一课时主要以指导朗 读和探究诗中的山和海分别有什么深层含义。这个问题，第二课时就 安排学生质疑问难，生生互问，生生互答，师生互答。我要求学生针 对这首诗的内容、写法、语言等各方面进行思考和提问。两个班级的 情况相似：都集中在几位大胆好学勤思的学生身上，整堂课都在这几 位学生身上绕圈子，能答题的也差不多集中在包括提问的学生在内的 近十位学生身上，而近三十位学生却在观望、在沉默，看来六年的小 学语文课堂，教师让学生成为学习的主人这一点还没有充分地体现， 大多数学生在语文课堂上还处于被动学习、被动接受的地位。可能老