2024年二年级连续退位减法教学反思

2024年二年级连续退位减法教学反思 2024年二年级连续退位减法教学反思1　　上一周进行了第二单元《20以内的退位减法》的检测。第二单元要求掌握的内容有两个方面：一方面是20以内的退位减法的计算，另

2024年二年级连续退位减法教学反思 2024年二年级连续退位减法教学反思1 上一周进行了第二单元《20以内的退位减法》的检测。第二单元要求掌握的内容有两 个方面：一方面是20以内的退位减法的计算，另一方面是有关知识的运用。孩子们完成的 情况还可以。主要存在的问题有以下几方面： （1）计算方法没有掌握，计算不认真，正确率有待提高。典型错误有14+2=6， 14—7=3，13+3=10等。 （2）逆向思维的题目有一定的.难度。在括号里填上适当的数一题中表现由为突出。典 型错误有4+（8）=13（7）—5=12，15—（13）=8，5+2=（7）—6。 （3）解决问题中信息找不准，解决方法不正确。典型错误有（1）停车场原来有17辆 汽车，现在只有9辆，开走了几辆？列式为：17—8=9（辆）。（2）一共有12个皮球左边 有5个，右边有几个？列式为：12+5=17（个）（3）商店买出5副羽毛球拍，还剩8副，商 店原来有几副羽毛球拍？列式为：8—5=3（副）。 反思：从以上错误中不难看出，计算基础不够扎实，上学期学习的10以内的加减法和 20以内进位加法仍需要加强训练，特别是算理和算法的训练。加强信息的收集和分析的训 练，观察和读题后，能找到那些信息？根据找到的信息能提什么数学问题？要解决这个问题 需要知道哪两个信息？最后就是要培养孩子们上课专心听讲，认真做题的好习惯。 2024年二年级连续退位减法教学反思2 针对计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计 算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经 验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。