论文 在中学生物教学中进行多媒体组合教学

论文 在中学生物教学中进展多媒体组合教学 　生物作为中学阶段的一门必修课程，其重要性总会或多或少地受到学校及学生的无视，给课堂教学带来一定的难度与困惑。我们生物教师就应想方设法地提高课堂教学的趣味性

论文在中学生物教学中进展多媒体组合教学 生物作为中学阶段的一门必修课程，其重要性总会或多或少地 受到学校及学生的无视，给课堂教学带来一定的难度与困惑。我们 生物教师就应想方设法地提高课堂教学的趣味性、系统性和条理 性，充分利用现代媒体、先进的教学方法，把传统媒体与现代媒体 有机结合，各展其长，互为补充，到达教学的优化和组合。 根据教学设计的程序、模式及多媒体组合教学的设计与应用， 笔者略谈浅见，与广阔生物教育工作者共勉。 教学目标划分为三个水平层次：了解、理解、掌握。既将每一 节课的知识内容划分为假设干知识点，又确定了每个知识点所要到 达的层次。 根据各个知识点的内容和教学目标的需要，紧紧围绕突出教学 重点、突破教学难点来进展选择媒体。又如，《血液循环》这节课 的教学重点和难点是血液循环的途径和意义。因此，设计简明、直 观的教学幻灯片，剪辑和录制血液循环的录像片段，选用血液循环 电子演示仪和彩色血液循环挂图，作为教学媒体，进展媒体间合理 组合，互相深化和补充，做到动静结合，图、文、声并茂。 在设计课堂教学的构造中，应使课堂教学构造的四个根本因素 （即教师、学生、知识点和教学媒体）有机结合起来，形成最正确 的系统构造，使课堂教学活动取得最正确的效果，详细可按如下方 法进展： 1.对于传统新知识的综合课，首先应确定该课是由哪几个环节 构成。课堂的环节应表达教师、学生、媒体之间的相互作用，彼此 协调，取向一致的关系。它的设计方法可在教案上表达出来，把教