教科版小学科学六年级上册第二单元建高塔教学设计

小学科学教学设计课题教科版小学科学六年级上册其次单兀第六课建图塔课标要求将探究的结果与最初的假设相比较进行反思，是培育探究实力的一 个方面，希望学生经验这样的过程，体会比较、反思的意义。同时.，通 过

小学科学教学设计 课题 教科版小学科学六年级上册其次单兀第六课建图塔 将探究的结果与最初的假设相比较进行反思，是培育探究实力的一 课标要求 个方面，希望学生经验这样的过程，体会比较、反思的意义。同时.，通过 再思索使学生加深对科学学问的相识。 本课将引导学生相识框架铁塔稳定不倒的形态结构特点。物体都有 稳定性问题，探讨这个问题，不但可以加深对框架铁塔的相识，也能够相 识全部物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中 间用塑料瓶做试验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的 过程为“推想一探究和制作一将探究结果与假设相比较”。本课有三个 活动。 第一，探讨物体不简洁倒的隐私。让学生用塑料瓶和沙，自主探讨教 教材分析 科书提出的三个问题，初步相识上小下大、上轻下重的物体不简洁倒。 其次，建立不简洁倒的“高塔”。学生建立不简洁倒的“高塔”是对 前一个活动探讨结论的应用和再检验，是一个接着探讨的过程。这里不是 制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。 第三，铁塔不简洁倒的再思索。将探究的结果与最初的假设相比较进 行反思，是培育探究实力的一个方面。这个活动希望学生经验这样的过程， 体会比较、反思的意义。同时，通过再思索使学生加深对框架铁塔不简洁 六年级的学生有着肯定的科学学问基础，学生在学习这课时，有这么 倒的道理的相识。 几个学问作为基点： 1 .学生已经学习了简洁机械与简洁的力学学问，知道一些物体的形 学情分析 态和结构的作用； 2 .学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特 点。 学问目标： 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 实力目标： 1 用简洁材料独立地探究物体不简洁倒的隐私； . 教学目标 2 .应用学问和阅历制作不简洁倒的“高塔”； 3 把探究的结果与最初的假设相比较。 . 情感目标： 体验合作与沟通，敬重自己和他人的制作成果。 教学重点 探究物体不简洁倒的方法。