形成性评价在科学学科教学中的实践研究

形成性评价在科学学科教学中的实践研究台州市口云学校何明媚摘要：课程评价的宗旨是促进学生的全面发展。教师在对学生进行评价时，应注重学生的成长发展过 程，关注学生的创新巒神和实践能力的培养，帮助学生树立自

形成性评价在科学学科教学中的实践研究 台州市口云学校何明媚 课程评价的宗旨是促进学生的全面发展。教师在对学生进行评价时，应注重学生的成长发展过程，关 摘要： , 注学生的创新巒神和实践能力的培养，帮助学生树立自信。匝视形成性评价，充分发挥其枳极作用能促进新的评 价体系的形成，提高科学学科的教学效果。 形成性评价：科学教学；学习档案袋 关键词： “ 《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生全而发展的评价体系。评价不仅要关 | 注学生的学业成绩，仃且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生 ” 认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。那么，什么样的 评价方法才能促进学生的发展呢？笔者认为在实施过程中着力强调并突出评价的发展性、动态性 和激励性，重视形成性评价，充分发挥其积极作用，并使形成性评价与终结性评价有机地结合起 来，可以促进学生的全而发展。 一、传统科学学习评价的不足 1. 评价功能失调 传统科学学习评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生科学学习发展的功能。这种评价 观明显表现在学生和家长对待考试和分数的态度上，他们往往只是关心考试分数的多少，名次排 序，是否考上好学校等，而对于前一时期的发展进步状况和山考试反映出的学习问题却很少深 究，山于忽视对评价结果的反馈和认同，因血不能充分发挥评价对学生学习科学的激励、调控和 发展的功能。 2. 评价重心失衡 传统科学学习评价过分关注学生的学习结果，重视期中、期末考试等终结性评价，而忽视学 1U 生平吋学习活动中的形成性评价大「『教师对学生在科学学习的各个吋期的发展状况及努 ， , 力程度关心不多，忽视对学生课内学习衣现和丰富多彩的课外自主科学学习活动的评价这种评 价忽视対学生科学学习活动发展、变化过程的动态评价，更谈不上対学生科学探究能力的评价 了。