二年级数学下册五分米和毫米分米毫米的认识教学反思苏教版

《分米、毫米的认识》教学反思 《分米和毫米认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量

《分米、毫米的认识》教学反思 《分米和毫米认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度 量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些 感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。 个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。 基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米 长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重 在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能 力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实 践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 反思本节课的特点，具体表现为： 一、有效复习，引发冲突，为分米的认识作好铺垫。 在导入部分，设计了这样的几个问题：“大家还记得上学期我们学过哪些长度单位吗？ 你能用手比划一下1米和1厘米的长度吗?一般情况下，我们什么时候用米作单位?什么时 候用厘米作单位?”，这样一来就唤起了学生对长度单位的体验，激活了学生的已有的知识 经验，也为下面学习分米、毫米作好了知识准备。 产生学习的需要是学生学习的动力。在课堂上被体现的淋漓尽致，分米概念的引出是在 复习厘米和米的知识时巧妙引出的：“一根吸管长1（）”，让学生填适当的单位，这时 候学生的答案就有了分歧，有说厘米，有说米，还有说分米，问题的出现为新单位的学习埋 下了伏笔，让学生为需要而学习。这样的复习是有效的。本环节的设计巧妙之处就是将知识 简单化，让学生在量的过程中建立1分米的长度概念。语言精练，使学生明白10厘米，还 可以有另外一种表述方法。 1