八年级数学上册加权平均数教案(12)苏科版【教案】

课题：6.1均匀数（2）——加权均匀数教材：苏科版八年级上册第六章一、教课目的（一）知识与能力目标1、理解加权均匀数的意义，会求一组数据的加权均匀数；2、认识“权”的差异对均匀数的影响，算术均匀数与加

6.12 课题：均匀数（）——加权均匀数 教材：苏科版八年级上册第六章 一、教课目的 （一）知识与能力目标 1 、理解加权均匀数的意义，会求一组数据的加权均匀数； 2 、认识“权”的差异对均匀数的影响，算术均匀数与加权均匀数的联系和差异，并能利 用它们解决一些实质问题。 （二）过程与方法目标 经历“情境创建→问题发现→问题解决→议论沟通→总结归纳”等活动，感觉数学观点 的形成过程，领会特别到一般的数学思想。 （三）感情与态度目标 经过实质问题的解决，领会加权均匀数的应用价值，加深“生活数学”关系的理解， 激发学习数学的兴趣，加强学好数学的信心。 二、教课要点和难点 要点：会求一组数据的加权均匀数，并能利用加权均匀数解决一些实质问题。 难点：“权”观点的形成过程及算术均匀数和加权均匀数的联系和差异。 三、教课方法与教课手段 本节课在重视双基的同时，更关注知识的形成过程。整堂课设置问题，层层深入，给学 , 生充分的思虑时间，使学生感觉到了自己是讲堂的主人让学生在亲身实践中去体验、去感悟，全 部的新知识都是由学生自己发现。教师不过指引和帮助学生去研究去发现，而 没有把现有的知识灌注给学生。“授人以鱼”，不如“授人以渔”，指引学生“发现问 题→研究知识→建构知识”，对学生来说，既是对数学研究活动的一种体验，又是掌握 一种终生受用的治学方法。 ,, 重视学生个性化的学习需求存心识地提升学生发现问题、剖析和解决问题的能力以及 自觉地进行说理和简单逻辑推理的能力。 教课中关注学生合作沟通能力的培育及研究问题的习惯和意识。教课中使用小组合作沟 通及启迪、引诱等教课方法。从建构理论出发，教师应想法创建问题情境将学生带到活 动中去，让他们经历“活动→问题→议论与沟通→总结”的知识发生和发展过程。同时 教师进行必需的启迪引诱，使学生的思想集中于问题的近来发展区，进而加速其形成完 好的认知构造，提升他们应用知识的能力。 四、教课过程 （一）创建情境，引入新知 同学们，看老师今日带来了什么？一个美丽的糖果盒。里面装的是什么呢？（教者展现 图片）（幻）就像老师方才展现图片所看到的这么多五彩斑斓的什锦糖果，是否是很想翻开 盒子？那得先帮老师解决了问题才行！ 五彩斑斓的什锦糖果特别吸引花费者，因此某商家准备把甲、乙、丙三种口胃不一样的糖 12/ 元千克，丙 15/ 果混淆成什锦糖果。但是甲种糖果的单价为元千克，乙种糖果的单价为 10/11-12 种糖果的单价为元千克，经过市场检查，价钱在元之间时销量最大，那么如何混 合糖果呢？ 事实上这个问题的解决也与均匀数相关，这节课我将和同学们一同持续研究均匀数。 6 . 1 2 均 匀 数 （ ） 》 引出——课题《 （二）师生互动，研究新知 1 ．特别下手，感悟新知 演讲竞赛正在学校热火朝天的进行着，。。。。。。 1 专心爱心专心