分析三年级学生存在的问题

分析三年级学生存在的问题三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展

分析三年级学生存在的问题 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形 象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡； 集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不 善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉 性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展， 逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于 全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是 非的能力也不强，很容易受到外界的影响。 一、行为方面： 、 1个性差别大： 。 三年级的小学生是形成自信心的关键期他们在接受别人的评价中能发现自身的价值， 、、 产生兴奋感自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定自我主张，对自己 。 评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理相反，有的孩子由于成绩不良或 。 某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心 、 2情绪不稳定： 、、、、、 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生严肃冲突恐怖约束遭受指责等 情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使 。、、 他们的心情变坏他们喜欢与伙伴共同游戏学习，但情绪很不稳定，容易激动冲动，常 为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便 。 知 、 3自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲 。 望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性同时，随着年龄的增长，他们对外部 控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自