2022升和毫升教学反思

2022升和毫升教学反思2022升和毫升教学反思1估算是学生在学习中的一个难点，如何进行比较正确的估算是学生的薄弱环节。在教学中，用好参照物十分重要。如在教学中，通过学生的亲身体验知道一个盆大约装水9

2022升和毫升教学反思 2022升和毫升教学反思1 估算是学生在学习中的一个难点，如何进行比较正确的估算是学 生的薄弱环节。在教学中，用好参照物十分重要。如在教学中，通过 学生的亲身体验知道一个盆大约装水9升。以此为参照物，学生估计 一个水池的容量、高压锅、电饭锅的容量等就比较容易估计得正确。 在多次有意识的培养下，学生的估计能力将会得到很大的提高。 2022升和毫升教学反思2 升和毫升是四年级第一单元的内容，之所以在四年级就安排这一 部分内容，是因为1、这部分概念和日常生活结合的比较紧密，比如： 一袋牛奶，一瓶酒、一桶油等，和学生的生活经验紧密结合，容易产 生现实生活的需要。 2、知识内容比较简单，学生容易接受。而且九月初天气比较适宜 孩子们和水接触。需要孩子们通过玩水了解容量，探究升和毫升之间 的关系。 这部分内容我提前做了前期备学：我是小小调查员调查内容：家 中液态物品的包装上是如何标注液体的多少的。根据调查，你认识这 两个单位在实际生活中该如何应用。 有了初步的认识，就可以直接进入主题了，这节课我们在科学实 验室进行，先来认识测量液体所需要的工具：量筒、量杯、烧杯，每 个同学拿一个工具认真观察刻度的是如何标注的，()尤其要注意的是量 杯上的刻度标注有什么特点，同样的100毫升，上面和下面标注的高 度是否等高…为什么会这样通过小组交流让学生感知。 这节课，我加了一个“估一估”的环节，每个小组一个纸杯，里 面装着多少不一的睡，先让每个人根据自己提前感知的经验来估一估 这杯水的多少，再选择一个合适的测量工具进行测量，这一环节学生 的积极性都非常的高。 不太理想的部分就是探究升和毫升之间的关系的时候没有达到探 究的意义。因为最大的烧杯虽然可以装一升水，但是它上面标注的是