素质教育下的和谐审美心理结构的构建探讨与研究

素质教育下的和谐审美心理结构的构建探讨与研究一、课题的提出　　学校艺术教育作为一种艺术文化传递的工具，它的内容和形式是随着时代和社会发展而不断发展变化的。当今社会已进入了信息、知识经济时代，一个人的

素质教育下的和谐审美心理结构的构建探 讨与研究 一、课题的提出 学校艺术教育作为一种艺术文化传递的工具，它的内容 和形式是随着时代和社会发展而不断发展变化的。当今社会 已进入了信息、知识经济时代，一个人的“和谐审美心态” 完全可以决定其自身的发展。教育专家指出：培养人的创造 能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力培 养的关键是对信息的处理能力，即个性的张扬。艺术教育的 个性显现是基础学科中最明显也是最直接的。倡导构建和谐 的审美心理结构更有利于学生健康的发展，即在教学活动过 程中让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息 的收集、分析和判断，从而丰富情感态度、价值判断、思考 力和创造力。 素质教育以创新精神和实践能力的培养为重点，当前的 艺术教育改革的一个发展趋向是要实现由关注教师的教走 向关注学生的学，把学生从“被动接受知识的容器”转化为 “能动、主动学习的探索者”，使他们能够经常的运用创新 思维方式进行艺术学习，这是每一个艺术教师的责任。艺术 学习方式的改革已经自然的提出来了，它必须顺应素质教育 的要求，必须围绕创新精神和实践能力的培养这一重点，在 这种情况下，“和谐审美心理结构的构建”应时而生。