教学策略选择与信息技术融合的设计

教学策略选择与信息技术融合的设计 在学校课题组、学校领导的大力支持下，结合我校的、人力资源和教育研究实践的经历，区级课题《信息技术与语文教学融合的方法与策略》，经过一段时间的学习和实践，有了一些思考和

教学策略选择与信息技术融合的设计 在学校课题组、学校领导的大力支持下，结合我校的、人力资源和 教育研究实践的经历，区级课题《信息技术与语文教学融合的方法 与策略》，经过一段时间的学习和实践，有了一些思考和做法，现 汇报如下。 一、学习有指导性的教育教学理论 理论研究使我们认识到，素质教育的目标要求教育培养能够自立于 社会、效劳于社会的人，要求教育培养面向现代化、面向世界，面 向未来的创新型人才，要求教育全方位地面向社会开放，要求改革 不适应社会开展的教学内容和教学方法。而课题研究以培养创新人 才为宗旨的教育与信息时代的开展相一致，满足了信息时代教育开 展的要求。 理论研究还使我们认识到，一个人语文能力的上下表达在对语言文 字的理解和表达能力的上下上，而对语言文字的理解和表达能力的 上下又取决于一个人文化背景的广阔与否和文化底蕴的深厚与否， 这便是一个人在长期的语文学习中所形成的语文素质所起的作用。 根据这一发现，我们确定了课堂教学与语文教学应注重学科的学习 和现代科技手段的运用。从某种意义上说，语文并不单纯是一门学 科，它是人类生活的浓缩，它的内涵极为丰富，包括了自然、社会 的各个方面。因此，语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程 本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习 和运用的领域。那么怎样拓宽呢?运用现代教育科技手段，丰富语言 学习的内容和形式。教学内容的开放指的是在教学中改变由教师确 定教学内容，教师牵着学生的鼻子走的现象，把决定学习内容的自 主权交给学生，使学生能够根据自己的学习需要选择学习的内容。