触摸春天-说课稿

《触摸春天》说课稿一、说教材（一）内容概况《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖

《触摸春天》说课稿 一、说教材 （一）内容概况 《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。第五组课文主要是引导学生 感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖 花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的 蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。 安静仰起头来张望。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界”。本文有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美 好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体 魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。 （二）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2、引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文 和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 （三）教学重难点： 学生关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受 作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是本文的重难点。特别是对“谁都有生 活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。 二、说教法 《触摸春天》是一篇文质兼美的文章，我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。 1、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体 会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的 2、板块式地层层推进，反复研读重点词句，联系上下文进行理解。第一板块安静在花园 里穿梭，主要理解“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”体会安静的活泼聪慧及对春天 的热爱。第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段，主要理解“安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”，“我仿 佛看见了她多姿多彩的内心世界”，“ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶 而是生命，她内心世界中感悟到了飞翔的快乐，生命的美好。第三板块作者的联想，理解“谁 都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 3、适当拓展，体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。 三、说学法 根据以上教学方法，学生可采用“说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。 “说” 自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通 过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，”的 原则。 四、说教学过程 （一）品读课文，整体感知 1、经过了前一课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？（把握课文内容） 2、朗读课文，边读边思考安静是一个怎样的女孩子？找出有关语句。