对外汉语教学中对儿童学习汉字的经验

海外对外汉语教学中对儿童学习汉字的经验探索汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中不可忽视的重要环节。近年来汉字教学已经得到越来越多的重视。但中国传统的教学经验不能全盘搬入儿童对外汉语教学的课堂

海外对外汉语教学中对儿童学习汉字的经验探索 汉语 汉字教学作为语言要素教学之一，是对外教学中不可忽视的重 要环节。近年来汉字教学已经得到越来越多的重视。但中国传统的教学 经验对外汉语 不能全盘搬入儿童教学的课堂。因为教学所针对的对象是不 同的。国内由于他们的语言环境使他们的“音和义”的发展优于“形” 外国 的发展。而孩子则完全不同，他们是在学习一个汉语词语的同时学 习汉字的书写形式，汉字的音，形，义同样陌生，这势必更加困难。针 对这一特点，儿童对外汉字教学要音，形，义同步。下面京师环宇跟大 家__以下经验。 幼儿汉字教学该从哪里入手呢？我认为应该从汉字的源头字，从象 形字开始。汉字从字形结构上可分为两大类，即独体字和合体字。象形 字多为独体字。象形字源于生活中的各种事物，是描绘事物的形象，轮 廓或局部造出来的字，故有“书画同源”的说法。每个汉字都是一幅美 丽的图画，“如"日”、“月”、“山”、“水”、“田”等，就像画 画一样，是照着事物的形象描摹下来的。 汉字教学中有哪些顺序关系？ 语言学 1、先认读后书写：__是输入先于输出。汉字教学必须让汉字 的形义声作为一个整体进入学习者的大脑。当学习者能够通过感知字形 知音知义的时候，再学习书写。这也与教学的要求直接相关；第一步的 要求是认读，然后才是书写。