小学数学课堂教学评价的导向性思考

小学数学课堂学习评价的导向性思考——一以《长方形正方形认识练习》为例 问题背景《数学课程标准（2011版）》指出，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学”。