山东省烟台市栖霞第二中学2021年高二语文上学期期末试卷含解析

山东省烟台市栖霞第二中学2021年高二语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成l0一12题。（9分，基础题6分，发展题3分）境与象          袁行霈

山东省烟台市栖霞第二中学年高二语文上学期期 2021 末试卷含解析 一、现代文阅读（分，共题） 353 阅读下面的文字，完成 1. l012963 一题。（分，基础题分，发展题分） 境与象 袁行霈 意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中 的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融 或意境相加。情景交融，这四个字本没有什么不好，也许因为用滥了，反给人以肤 浅的感觉。我所说的“主观情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志 趣、个性等许多因素，所以我有时索性用叫“情志”这个提法。我所谓“物境”也 不等于“景”，“景”只是“物境”的一种，这是常识，无须赘言。至于意境相加 则是一种很肤浅的说法，任何一部辞典，也不会把“交融”解释为“相加”。意与 境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关 于意境的其他问题了。 这里还有一个境和象的关系问题。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发 挥；然而，只要从中国古典诗歌的实际出发(而不是作概念的演绎)，联系自己欣赏 诗歌的心理活动来考察这个问题，就不难发现，境和象的关系并不这样简单，对刘 禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。若论境与象的关系，首先应当承认境生于 象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其 《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董延的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻 炼元木，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加 工。 可是，“境生于象”只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是“境超乎 象”，由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的 象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更多的想象余地。由 象到境，犹如从地面飞升到天空；人站在地上，被周围的东西包围着、壅塞着，所 看到的是一些具体的景物。一旦翱翔于广袤的天空，就能看到超越于具体景物的一 片气象。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”。借用这两句诗 可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不