学生写作兴趣培养的研究结题报告

?学生写作兴趣培养的研究?结题报告一、问题的提出：提起作文，学生怕写，教师怕教。教师往往从选材到开头结尾，讲得口干舌燥，可学生们苦思冥想、绞尽脑汁，也榨不出几句话来，如何才能使学生敢写、愿写、乐写，轻

?学生写作兴趣培养的研究?结题报告 一、问题的提出： 提起作文，学生怕写，教师怕教。教师往往从选材到开头结尾，讲得口干舌燥，可学生们苦思 冥想、绞尽脑汁，也榨不出几句话来，如何才能使学生敢写、愿写、乐写，轻松作文呢？有人说， 兴趣是最好的老师，确实如此，学生写作文，离不开兴趣。如果把学生写作的潜能看作是一粒正待 萌芽的种子的话，兴趣便是氧气。从教学实践来看，学生对作文的兴趣随着年级的升高正在一步步 的丧失，所以，在小学的作文教学中，最重要的并不是写作技法的指导，而是学生习作兴趣的激发 和培养，基于此，我们开展了“学生习作兴趣培养的研究〞。 二、研究的对象及步骤： 研究对象：荒地小学学生 准备阶段：2024年3—8月，阅读有关作文教学的书籍、报刊，分析学生作文现状，拟定研究 方案。 研究阶段：2024年9月—12月，根据实验研究思路，结合本校实际情况，积极探索，大胆实 践，及时调查、分析，调整研究方案。 总结阶段：2024年3月—2024年8月，对研究情况进行总结，撰写结题报告。 三、研究过程与方法 研究过程： 1、分析原因。学生习作缺乏兴趣的原因有许多，其中既有教学目标制定的原因、教材编定的 原因、教学方式方法的原因，也有对习作评价方面的原因。经问卷调查与疏理，归结起来，大致有 以下几种： 〔1〕小学阶段作文教学的目标定得比较高，许多学生由于达不到种种要求，如：语法有毛病， 中心不明确，立意不深刻等，作文一入门就遭遇这样、那样的失败，丧失了习作的信心，丧失了习 作的兴趣。 〔2〕教材编定脱离学生的生活实际，命题呆板，习作内容狭窄。比方：四年级教材上的很多 作文题目，学生感觉无话可说。 〔3〕教师的导写过程单调、乏味，缺乏以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 〔4〕习作点评机械化，挑肥拣瘦。学生挖空心思，费了九牛二虎之力，好不容易造就了一篇 文章，一到老师的手里，就被“标点不对，错别字多，用词不准确，语句不通顺〞等等毛病弄得遍 体鳞伤。同时，教师的评语机械化无非：内容具体、条理清楚、中心明确或内容空洞、语句不通之 类的纲纲条条，不能激发学生的写作欲望。 2、探究实施策略。 s e v e r a l g r o u p n u m b e r , t h e n w i t h b ± a , = c , c i s i s m e t h y l b t w o v e r t i c a l b o x b e t w e e n o f a c c u r a t e s i z e . P e r - 2 ~ 3 m e a s u r e m e n t , s u c h a s p r o c e e d s o f c v a l u e s a r e e q u a l a n d e q u a l t o t h e d e s i g n v a l u e , t h e n t h e v e r t i c a l i n s t a l l a t i o n a c c u r a t e . F o r e x a m p l e a , b , a n d c v a l u e s w h i l e o n h o r i z o n t a l v e r t i c a l e r r o r s f o r m e a s u r e m e n t , G e n e r a l i n i r o n a n g l e c o d e b i t a t m e a s u r e m e n t l e v e l p o i n t s g r i d e r r o r s , s p e c i f i c m e t h o d i s f r o m b a s e l i n e t o m e t h y l v e r t i c a l b o x c e n t e r l i n e d i s t a n c e f o r a , , t o b v e r t i c a l b o x d i s t a n c e f o r b , l i s t c a n m e a s u r e d