苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计3

商末尾有0的除法教学内容：教材第7页例题和第8页想想做做1-6教学目标： 　1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。 　2、在学习活动中，感受数学与

0 商末尾有的除法 教学内容 781-6 ：教材第页例题和第页想想做做 教学目标： 10 、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是的除法笔算方法的探索过 程，掌握这种笔算方法。 2 、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着 探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列 出算式吗？ 二、自主探索，领悟算法 1 、看图感受分法 62 如果让你来分这图中的个羽毛球，你打算怎么分？先分什么？再分什么？ 根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每 班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？那还要继续分吗？ 2 、列竖式计算 那这样的情况，用除法竖式怎么计算呢？我们一起来完成。 636 师边板书边问：除以这一步，就是刚才分羽毛球的哪一个环节？筒有 2? 没有全部分完？还剩下个在除法算式中的哪儿？接下来我们要把它怎么样按 23 照以前的经验，我们要继续分，可是个够分成份吗？那还要往下除吗？这时 0 候算式完成了吗？商的个位为什么要填？不填会怎样？把你的想法在小组里说 一说。 学生用竖式再独立进行计算一次。 3 、验算 4 、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上 10 的数，不够商时，必须在商的个位上写。 三、巩固深化，应用拓展 11 、想想做做 学生独立完成并指名板演。集体订正。 22 、想想做做 独立完成，同桌互相检查。 集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位 00 不是，而下面一道题商的个位是？你能找到第二组两道题的不同点吗？