初中语文人教八年级上册第 6课

第6课《藤野先生》教学目标：1、知识与能力：①在记录个人阅历的过程中，通过一定的线索把与中心相关的内容穿起来。②借助小事与细节描写刻画人物的精神风貌2、过程与方法①、学生自学、互动质疑，教师点拨解疑。

6 第课《藤野先生》 教学目标： 1、知识与能力： ①在记录个人阅历的过程中，通过一定的线索把与中心相关的内容穿起来。 ②借助小事与细节描写刻画人物的精神风貌 2、过程与方法 ①、学生自学、互动质疑，教师点拨解疑。 ②、教师问题导读，学生合作求知。 3、情感态度与价值观 ①、学习鲁迅的爱国主义思想感情，把个人的命运与国家民族的命运结合起来。 ②、生命匆匆，应该学会感恩，牢记恩师的情谊。 教学重点： 1、了解鲁迅留学阅历及其救国梦的不断探索与更变的过程。 2、理解藤野先生伟大的人格魅力。 教学难点： 1、解读鲁迅文学语言中个别语句的字面意思。 2、理解特定时代背景，以及特殊留学环境中的鲁迅的动态思想。 3、掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 教学方法： 自主、合作、探究 数学过程： 【自主预习】 （-）预习生字词：学生交流预习时标注出的难字难词。 （-）作家作品掌握情况： 1、学生介绍鲁迅其人及作品 （三）：了解作者的留学目的 【合作学习】 一、整体感知 1、这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么作为中心记叙的？以什么为线索来记叙的？ 明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化 为线索。 2、注意：文章变换了几个地点？ 变换了三个地点：①“我”在东京：②“我”在仙台；③“我”离开仙台后 3、划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分（第4—35段）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇 高品质。 第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 二、重点研读（分析人物形象） 1、、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。