中职机电专业教学中构建“情境化”课堂教学新模式的实践探索

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中职机电专业构建“行为导向的情境化”课堂教学新模式的实践探索 上海市工程技术管理学校陈汉忠 【摘要】基于工作过程为导向的课堂教学中渗透学习情境的设计显得尤其重要。如何来设计 具有科学性、职业性的学习情境是目前职业教育教改需要重点探讨的问题。本文作者对基于 工作过程的课堂教学模式的特点、学习情境的概念、学习情境的设计等进行了一定的探索， 并通过实践总结了行为导向的情境式课堂教学环节，希望能对正在准备进行基于工作过程的 中职课堂教学改革的同行起到交流与借鉴作用。 【关键词】职业学校机电专业行为导向情境教学 一、职业学校机电专业“行为导向的情境化”教学模式的提出 1、提出“行为导向的情境化”教学模式的理论背景 早在20世纪初杜威就提出“思维起于直接经验的情境”，即“从做中学”。认为：教育 即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造，作为教学实践任务的设计者，教师除了应将 应知的技能正确传授给学生外，更为重要的是将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等在情境中的实践和运用。 2、当前中职机电专业课程与课堂教学中存在的问题 近几年，为了检测学校对学生专业技能培训的实效性，中职校职业技能大赛应运而生了。 这不只是一种测试手段，而是“做中学”的一种最直观的体现方式，更是感应社会需求、引 领职业教学改革的风向标。从职业技能大赛竞赛试题的内容来看，它全真模拟生产一线的工 作任务，营造了实地生产的氛围，比赛任务体现了“资讯、计划、决策”的汇总与实施，结 果的检查与评估则是对学生的实践能力与综合技能的一种有效检测。但在目前的教学中，学 校的课程设置没有突破原有的学科体系，教学目标虽然清晰，但教学环境缺乏真实性，与现 实有相当大的差距。教学模式也始终没有打破传统教学的束缚，理论知识的学习得不到实践 的有效支撑。而实践技能的检测与控制又与当前的教学情境相互脱节，以上教学实效性的严 重不足直接导致了中职学生的厌学情绪，形成了恶性循环。 3、改变目前现状的核心问题是实施“行动导向的情境化”教学模式 教学实践发现，要改变学生学习的现状，提高他们的学习兴趣、激发学生的学习动机， 首先要打破原有的学科体系并往多元化方向发展；其次，在教学环境与教学模式两个教学框 架之间寻求平衡，达到相互渗透与融合，两者融合的焦点是以行动为导向的学习情境的创设 ——在行为导向的框架下构建情境化教学新模式的探索与实践。