浅析高中语文有效阅读教学理论与实践

浅析高中语文有效阅读教学理论与实践 　[论文关键词]有效阅读　五步阅读法　悟读　赏读 　[论文摘要]课堂教学及其效率是教育工作者一直孜孜探讨的一个课题，高中阶段，是根底教育的最后阶段，面临着对整个

浅析高中语文有效阅读教学理论与实践 [论文关键词]有效阅读五步阅读法悟读赏读[论文 摘要]课堂教学及其效率是教育工作者一直孜孜探讨的一个课题，高 中阶段，是根底教育的最后阶段，面临着对整个根底教育效果的集 成和检测，有效的阅读教学重要性尤为突出。高中语文课堂上对学 生的语文听说读写能力的培养，最为根底的环节就是阅读，所以在 开展语文有效阅读的教学策略的研究，应该是语文教学提高效率的 重中之重。 一、高中语文阅读教学的现状分析 目前高中语文阅读教学中存在两种倾向：一是抱住陈旧的教学 观念和教学模式，从字词到段意到中心的肢解式教学，形式单一， 内容枯燥。课堂教学中低效或不讲成效的现象大量存在，一般性教 学中重复机械性的、强行填鸭式的现象随堂可见，公开课中表演型 的、虚假的演戏愈演愈烈。二是对语文课改理解出现偏差。在新课 程改革的大背景下，语文教师承受了比拟前沿的阅读教学信息，并 将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等 等，但由于缺乏深入的实践研究，指导不够到位，不乏有流于形式 的现象，看着热闹，却没有实效。教学中出现了过分夸大自主而导 致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过 分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分夸大情感目 标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。 二、高中语文走有效阅读教学的必然性 面对这些低效的课堂教学现状，对照新课程改革的开展要求， 我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化根底知识和根本技 能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和