语文实践课教学反思

语文实践课教学反思 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充

语文实践课教学反思 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课 程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自 己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一 个个充满生命力的语文课堂。教学民-主衣袂飘飘，楚楚动人，自主 合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们冲动得 想，新课程-真好。这就需要我们在教学中要不断的总结反思。 实践证明，小学语文反思性教学，它是一种在一定的教育教学理论 指导下，教师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、 回忆，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调 控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学反思、学生 学会学习的一种教学。其实施的根本路径以发现问题为基点，以提 出解说为起点，以制订方案为中介，最终以形成反思性日记或论文 为目的。并以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，以此丰润 师生生命成长的历程。走进了新课程改革背景下的小学语文教学， 在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了 一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。 主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。新课改已 有三岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程-真好”，那 课改就值得思考了。可喜的是，我们许多教师已经开始理性地看待 新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以 真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思 反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革 虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命