儿童文学类作品的教学困境及教学策略[修改版]

第一篇：儿童文学类作品的教学困境及教学策略儿童文学类作品的教学困境及教学策略 儿童文学可以帮助儿童扩大视野、增长知识、启发智力、娱乐心灵，除此之外儿童文学还担负着塑造健全人格的使命。但在具体的教学实践

第一篇：儿童文学类作品的教学困境及教学策略 儿童文学类作品的教学困境及教学策略 儿童文学可以帮助儿童扩大视野、增长知识、启发智力、娱乐心灵，除此之外儿童文学还担负着塑造 健全人格的使命。但在具体的教学实践中存在许多问题。 1 、儿童对于儿童文学的阅读量明显不足。随着网络和电子媒体的发展和普及，传统读物的空间被挤压 已经持续了相当长一段时间，阅读尤其是儿童的阅读一直面临着巨大的挑战。 2 、语文教师在儿童文学教学方面准备不足。在学校语文教学中，教师更多地关注字词、读音和语句结 “” 构，其结果是即使原本内涵丰富、文字优美的儿童文学作品，经过语文化的分解，往往完全丢失了该作 品的文学魅力和震撼人心的力量。 儿童文学教育既是语文课堂文学教学的重要组成部分，也是课外活动必不可少的内容。如何通过儿童 文学作品培养学生的创新意识与实践能力，发展个性、形成健全的人格，是语文教育改革的重要课题。这 需要语文教师认真研究现代儿童文学理念，进行系统的理性思考和理论的提升，加强语文教师的儿童文学 理念学习，这对于当前的语文教学有重要的现实意义。 一、激发想象，入情入境 “” 儿童文学主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的人物，是并非真有的假象形象，所讲述的故事， 也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。因此，孩子们只有在自 己的生活经验基础上，依据文中的语言文字，展开想象，才能进入儿童文学那五彩斑斓的情境。 “” 二、以语言文字为载体，品悟儿童文学之美 “” 新课标指出，阅读应有所感悟和思考。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、 “ 丰富的人生阅历，怎能对经典的儿童文学有深刻的感悟呢？阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 ”“” 来代替学生的阅读实践。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以语言文字为基础，引 导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，才能较好地引领学生进入童话世界。 12 3 ．品品读读，感悟儿童文学语言之美．合作表演，体验童话形象之美．借助插图，再现童话意境 之美