《船歌》教学设计

《船歌》教学设计【课型】以体验为主的综合课【教学对象】四年级学生【教学内容】人音版三年级下册教材中对于乐曲《船歌》的学习只关注了主奏乐器及船 歌体裁的初步了解，并未深入学习，本课是对《船歌》音乐学习的

《船歌》教学设计 【课型】以体验为主的综合课 【教学对象】四年级学生 【教学内容】 人音版三年级下册教材中对于乐曲《船歌》的学习只关注了主奏乐器及船 歌体裁 的初步了解，并未深入学习，本课是对《船歌》音乐学习的延续与拓展。 【教材分析】 作品《船歌》原为法国作曲家奥芬巴赫所创作的歌剧《霍夫曼的故事》中第 三幕 的主题歌，以女声二重唱的形式演唱，人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。 但现在“船 歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有 歌唱性的优美旋律 与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为拍子，中等 速度，伴奏常以固定的 6/8 音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的 动作。三年级教材中提供的 是吉他版本的《船歌》，本课为深入体验船歌主题, 针对四年级学生学情要求，特选用 管弦乐版本《船歌》进行课堂教学。 【教学理念】 体验教学是小学音乐课堂中的一种常态教学模式，它强调学生的自主探索与 实践， 重视学生自身音乐思维能力的培养及综合素养的提升。在音乐课中，通过 依托同一个 音乐主题让学生参与“动”（律动）、“唱”（歌唱）、“奏”（演 奏）的三重体验， 不仅可以有效掌握音乐主题的基本音乐要素更能进一步提升了 学生的音乐理解能力、 鉴赏能力、审美体验和歌唱、演奏能力，对有效提升学生 的核心素养实现课堂的生本 生成起着重要的作用。本课依托《船歌》素材、实施 “动、唱、奏”三重体验的实践过 程。 【教学目标】 1 .在对管弦乐作品《船歌》的欣赏感受中，体会船歌拍优美、舒缓、摇 摆的 6/8 音乐特点，从而对欧洲船歌体裁独特的音乐气质产生兴趣，逐步拓宽学生音 乐文化视 野。 2 .在聆听、律动、创编、演唱、演奏等课堂活动中，构建主题探究、重组的 学习 意识，并在多形式感受作品主题形象和内涵基础上了解艺术创作手法。 3 .通过课堂活动，提升学生的合唱、合奏及小组合作和课堂生成能力，逐步 提升 学生音乐核心素养。 【教学重难点】 重点：通过动、唱、奏，多层次体验《船歌》主题，提升学生的演唱、演奏 及即 兴生成能力。 难点：小组即兴创编律动，多声部演唱和演奏的和谐性把握。 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、甩琴、口风琴 【教学过程】 （一）循序渐进的律动体验 1 .关注自主体验，探究轴向律动。 导语：同学们，让我们先来聆听一段熟悉的旋律，一起体会它给你带来的全 新感 受！ 教师播放音乐，引导学生聆听管弦乐《船歌》音乐主题，感知船歌体裁 6/8 拍摇摆的旋律特点。