2019-2020年三年级英语下册 Unit 12(1)教学反思 人教新起点

2019-2020年三年级英语下册 Unit 12(1)教学反思 人教新起点一、教学基本理念： “自主互助，合作学习”是指学生通过学生的分工合作，共同达到学习目标的一种学习方式，它以教学中的人际合作和

2019-2020年三年级英语下册Unit12(1)教学反思人教新起点 一、教学基本理念： “自主互助，合作学习”是指学生通过学生的分工合作，共同达到学习目标的一种学习方式， 它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的 合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。它是我 们英语教学中常识采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略。合作学习是以合作学习小组为基 本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共 同达成教学目标。 自“自主互助学习型”课堂实施以来，我一直在探索与摸索中进行教学，自己进行了许多尝试和实 践，也形成了一定的教学模式。 “小组合作学习”就是在课堂教学中，以4人为一组，一竖排为一大组，同学之间互动合作活 动为主体，运用所学英语进行交流和讨论，取长补短，共同提高。各组中一般按学习成绩分为 A,B,C,D。通过同学之间的互助，学习英语单词、句式、进行会话的组合方式，达到运用所学的英语 进行简单的交际的目的。同时，这种学习方法既有个人之间的交流又有小组之间的竞争，有助于教 师的因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲、学生听”、 “教师问，学生答”的单向，单一的教学方式，实现师生，生生之间的多向，多元的信息交流方式， 从而真正推动每一位学生的进步。 1.树立学生的主体地位，提高学生的自主学习能力是取得成功的前提。 大部分的人包括自己以前学习英语时，对英语学习总有这样一种错误的认识，以为英语是“死” 的只要多读，多记就能好。殊不知，英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在不同的场合 灵活的运用，单纯的多读多记，不但会使学生学得厌烦，而且会造成他们只会背不会用，从而形成 “哑巴英语”的不良后果。因此教师应注意将学生置于学习的主动状态，创造语言环境，巧妙的引 导学生去发现字、词、句的用法。如：在教学“Howmany……arethereon/under/in……?”句型 时，因句子较长较难学，我就让学生分组造句，在图片实物的提示下，有的小组造出了十多个句子， 不但学会了新句型，还通过合作正确地把它同以前学过的单词与复数形式结合起来，如：books, pencil-boxes,chairs,classes等，并把他们恰如其分地运用到句子中。学生主动学习，课堂气 氛活跃，那些羞于开口的学生在同组同学的带动下，热情高涨，积极投入到学习中自主地学习新知 识。在学习中一旦发现有什么没听清，没读会的，便会主动向同组同学请教，在相互的帮助与讨论 中，每位学生得到了交流的机会，不知不觉中逐渐提高了他们的自主学习的能力。 2.创设情境，引导学生自动交际是合作学习取得成功的关键。 语言学家克拉申认为：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下， 才会产生真正的学习。”因而教师要充分发挥“合作学习”的作用，创设有意义的、与生活比较贴 近的语言背景，使每位学生都有话可说，学生的表现欲的满足就会转化为浓厚的学习兴趣，思路才