《课程评价标准》word版

中小学新授课评价标准 教师________新授课以传授新知识、教给新方法、发展新能力为主要任务，这是最常见、最常用的课，突出知识的“点”和方法技能的“初步”特征。项目 等级ABC得分教

中小学新授课评价标准 教师________ 新授课 以传授新知识、教给新方法、发展新能力为主要任务，这是最常见、最常用的课，突出知识的 “点”和方法技能的“初步”特征。 项目 等级 得分 A B C 认真研究课程标准和教材；目标明 认真研究课程标准和教材；目标明 基本理解教材，能确定 确；重难点突出；重视学生已有知 确；充分利用教材和各种学习资源 教学目标，但课程资源 教学设计 识水平和生活经验。充分利用教材 设计教学方案。 选用和教学设计不尽 30分 和各种学习资源设计教学方案。 合理。 能根据教学活动需要，科学、合理 能根据教学活动需要，利用现代教 能采用现代教育技术 的利用现代教育技术手段；能继承 育技术手段；能合理的使用传统教 手段，但缺乏科学性和 教学技术 简便、实用的传统教学手段。 学手段。 合理性。 10分 教学方式的选择有利用课堂教学 采用不同的教学方式，为学生提供 以单纯的讲授为主，或 目标的实现；努力为学生提供动手 动手实践、自主学习，合作交流的 教学方式不利于教学 教学方式 实践、自主学习、独立思考、合作 空间和时间。 目标实现。 10分 交流的空间和时间。 根据教学内容创设恰当的学习情 关注学生学习兴趣，能为学生提供 学习环境创造不够，不 景，激发学生主动参与活动的兴趣。 讨论、质疑、探究、合作、交流的 能形成学生主动参与 使学生始终保持高昂的学习兴趣。 机会；课堂气氛活跃。 学习活动及师生互动 学习环境 为学生提供动手、动脑、动口讨论、 的和谐氛围。 10分 质疑、探究、合作、交流的机会。 能有效地调控学生的活动过程和 能根据教学设计组织教学活动，并 对课堂活动过程中出 思维过程，能根据教学设计组织教 对课堂活动过程进行有效的引导， 现的“意外”情况失控 学活动，并对课堂活动过程进行有 做到放得开，收得拢。 或教师 “主宰”课堂。 课堂调控 效的引导，做到放得开，收得拢； 20分 能发现、利用课堂上生成的课程资 源，创新教学活动，促进学生发展， 师生相长。 能通过课堂教学过程评价，引导、 能通过课堂教学过程评价，引导、 把教学过程评价只作 调控教学活动；能采用多样化、个 调控教学活动；能采用多样化的评 为课堂管理的手段。 过程评价 性化的评价方式激励学生的学习 价方式激励学生的学习兴趣。 10分 兴趣和自信心，引导学生创新与实 践。 完成教学任务，学生积极主动参与 完成教学任务，学生基本掌握所 知识与技能目标达成 学习活动；达到预定的教学目标， 学知识和技能，对学生情感态度、 不理想，对学生情感态 教学效果 形成并掌握所学知识和技能；学生 价值观的发展产生积极影响。 度、价值观的发展缺乏 10分 身心愉悦，形成正确的世界观和价 关注。 值观。 总计 中小学复习课评价标准