如何让学生在美的殿堂徜徉

如何让学生在美的殿堂徜徉　《音乐课程标准》在1- 2年级学段目标中这样阐述：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片

如何让学生在美的殿堂徜徉 《音乐课程标准》在1- 2年级学段目标中这样阐述：“应充分注 意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点， 善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相 结合的综合手段，进行直观教学。” 在几年的低年段音乐教学中，我深深地体会到，一味要求孩子们 在掌握基础音乐知识和技能的静态课堂教学中进行学习，他们会觉得 索然无味。但如果根据该年龄段学生活泼好动的特点，设计一些学生 喜闻乐见的课堂活动，他们会积极主动地参与到音乐活动中，并因此 热爱音乐课堂、享受音乐活动，音乐教学的审美教育目的也最终达成。 “动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方 式。瑞士著名体态律动专家达尔克罗兹认为，应引导学生把身体各器 官作为乐器，把所听到的音乐再现出来，也就是强调“音乐是动的艺 术”。音乐教学中通过“动”，不仅能使学生寓教于乐，让音乐课真正 焕发出生命的活力，同时对学生的身心发展起着重要作用，他们将变 得更自信、更智慧、更健康活泼，当然更加的热爱音乐。 一、以动入境，调动学习热情 苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知 识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”