浅议小学英语探究型课堂教学

浅议小学英语探究型课堂教学研究型的教育教学方式在小学教育阶段，仍属一种新的教 学方式。它在实施素质教育的过程中将起到越来越重要的 作用。研究型的教学方式有助于促进学生改善其学习方式，培 养学生自主学习

浅议小学英语探究型课堂教学 研究型的教育教学方式在小学教育阶段，仍属一种新的教学 方式。它在实施素质教育的过程中将起到越来越重要的作用。 研究型的教学方式有助于促进学生改善其学习方式，培养 学生自主学习意识、创新精神和实践能力及积极的参与意识。 小学英语研究型课堂教学的设计，应遵从研究型过程的探 究性、创新性、自主性及英语作为语言工具的综合性来进行设 计。 一、根据探究性，引导学生发现问题，解决问题。 词汇记忆：语言教学以词汇掌握量大小为基础，记忆词 1. 汇是小学英语教学的重点也是难点。 儿童机械记忆速度快，但遗忘速度快。在课堂设计中须突 出音近、形近词汇的区别点，引导学生自己找出单词间的联系 区别，引导学生学会利用音标记忆单词。把、、、 cathatbad 、等单音节闭音节单词列为一组，请学生观察后 bat.caplab 找出记不住的原因，提出“音近，形近不易区别”、 “一组单词太多，易混淆”，就学生提出的问题，请学生自 己找一种记忆方式相互交流，提出“都是三个字母，中间都是 —组单词字母都发、字母在这些词中都发[?]” 'a',c［k］a 等，学生通过自己的探究发现了问题，通过自己思考解决了问 题，在以后的单词学习中，学生会细心找出单词间的区别，不