黄爱光—我要的是葫芦教学设计

《我要的是葫芦》第一课时教学设计来宾祥和小学 黄爱光教学目标：1、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文的第一，第四段，正确、流利、有感情地朗读，感受葫芦的可爱及葫芦

《我要的是葫芦》第一课时教学设计 来宾祥和小学黄爱光 教学目标： 168 、会认个生字，会写个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、学习课文的第一，第四段，正确、流利、有感情地朗读，感受葫芦的可爱及 葫芦枯萎的样子。体会人物的心情变化。 教学重点与难点： 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：抓住描写葫芦前后变化的句子，体会人物的心情变化。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入，质疑课题 1 、老师给大家带来一个位新朋友，（课件：葫芦）。 2 、今天我们要学习一个跟葫芦有关的寓言故事，板书：《我要的是葫芦》。葫 hulu“” 芦（），指名读，注意轻声。出示葫芦藤、葫芦花齐读。 3 、读着课题，你有什么疑问？（如：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？） 二、初读感知，认识生字 1 、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文，要求做 到：遇到生字，想办法记住生字并读准；难读的句子多读几次，争取把课文读流 利。 2 、给课文标上小节号。 3 、同桌互相交流记字方法。（编歌谣：有眼不见灯火、领队在前） 4 、找出带生字句子来读，要求读通顺。 检查反馈 “”“”“” 看插图，认识藤字。观察课文插图中的人物，出示哇、盯。 分组出示： 1teng(ding)(lin)(wa) （）葫芦藤（）盯邻居哇 ①②“” 自读，指名读，理解意思（让学生做盯的动作。） 2 （）调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看 哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 葫芦藤盯邻居哇 ①② 自读，展示读；感情读 4 、过渡：这个人种的葫芦到底长得如何呢？文中的那一段写到了？找出来读一 读。 三、学习课文一、四段 1 、指名读第一段，（正确、流利） 2 、葫芦长得好吗？从哪看出来？（长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫芦） “” （学生说到了就请她上台板画，教师帮助）哇是什么句，该怎么读？ 3 、出示这段文字，长得多么好的一棵葫芦啊！能用你的朗读体现吗？ 学生练读，听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？老师还欣赏一 “”“” 个词挂。每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆 动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）展示读，齐读