关于四则运算的教学反思范文

关于四那么运算的教学反思范文 　学生在第一学段已经接触了有关四那么运算的顺序的内容，初步理解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习四那么运算的运算顺序，为进一步学习代数运算做准备，同时也为学生学

关于四那么运算的教学反思范文 学生在第一学段已经接触了有关四那么运算的顺序的内容，初 步理解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习四那么运算 的运算顺序，为进一步学习代数运算做准备，同时也为学生学会列 综合算式解决问题，进步学生用数学解决问题的才能。 成功之处： 1.设疑激趣，复旧引新。本节课的四那么运算是同级运算，由 于学生已经具备了相应的一些知识经历。在上课伊始，通过出示四 个口算题45+8－2324－8+1027÷3×73×6÷9，让学生说一说每题 的运算顺序，学生可以正确说出每题的运算顺序，但是为什么要按 照从左往右按顺序计算，学生感到很困惑，不知所以然。正是带着 这样的疑问让学生开始新知识的学习，学生感到非常的兴奋，非常 想知道其中的缘由，每一双亮晶晶的眼睛都在闪烁着渴望的目光。 通过这样的激趣引入，为新知的学习做了铺垫，学生想要解决问题 的欲望被充分地激发出来。 2.探求解题思路过程与理解运算顺序的有机结合。本单元的内 容都是在解决问题的过程中，让学生经历并感受四那么运算顺序的 必要性，掌握四那么运算的顺序。因此，在教学中，我紧紧围绕运 算的算理和算法，让学生说一说先求什么，用什么方法计算？再求 什么，用什么方法计算？使解题步骤与运算的顺序结合起来，让学 生不仅要知其然，还要知其所以然，解除学生头脑中存在的困惑。 3.多角度考虑问题，尝试用不同方法解决问题。本节课例1的 教学，学生可以尝试用三种方法解答，如：72－44＋85=113；72＋ 85－44=113；72＋（85－44）=113，学生可以正确理解每步列式的 实际意义，特别是第三种算法的出现，是学生创新思维的良好表