浅谈对教师礼仪的认识

浅谈对教师礼仪的认识12011244824 11地科班罗凯丹【摘要】礼仪是衡量一个国家社会的文明程度的标志，中国为礼仪之邦，教师这个职业形象 从某种程度上休现了国家的形彖。师者，传道授业解惑，而当今教

浅谈对教师礼仪的认识 1201124482411 地科班罗凯丹 【摘要】礼仪是衡量一个国家社会的文明程度的标志，中国为礼仪之邦，教师这个职业形象 从 某种程度上休现了国家的形彖。师者，传道授业解惑，而当今教师的礼仪形彖，教养，风 度， 魅力和品位，更加深入彩响着学生。 【关键词】教师礼仪 教师形象 礼，即礼貌、礼节；仪，即仪表、仪容、仪态、仪式等。一般认为，礼仪就是人们在社 交 屮为了互相尊重而在容貌言谈、行为举止等方面约定俗成的共同遵守的规范和程序。屮国 礼仪 是按着屮国的历史发展和民俗一点一点积累发展起来的，是根据自己国情及民俗习惯演 变的能 够体现出民族精神、道德与规范的地域文化。所以礼仪根据地域的不同、民族的不同 存在着一 定差异的。古今中国礼仪的实质都是尊重。即尊重他人和尊重口己两方面，大致划 分为“外在 的行为”和“内在的修养”两个部分。 第一，外在的行为——体现为徳高望重、慈爱威严的师表形象。 语言——温文尔雅，谈吐斯文。传统教师礼仪对教师语言的要求大略表现在如下儿方而。 一要规范,《说文•序》：“孔子讲学，书必大篆，语必雅言。”“雅言”即我国最早的古代通 用语，相当于现在的普通话。摒弃方言，才能使知识得到更广泛的传播。二要谦恭，说话时 要 谦恭文雅，体现君子风范。三要体现尊重，《弟子规》中所说的“刻薄语，秽污词，市井 气”， Z”Z” 不光学生要“切戒教师更耍首先“戒而应该“凡出言，信为先”，这是对学 生的尊 ，， 重，更是对自己的尊重。 服饰——青衫益袍，朴索稳重。身为人师不仅要注重道德提升，也要关注形象塑造；不 仅 耍有一种内在的清俊气质，还要有i种外在的飘逸洒脱。一心以教育为重，不讲吃穿用度, 不追 求光鲜华丽的衣着，唯朴素为其根本，青衫蓝袍、整洁恭肃、清俊儒雅、深沉稳重，是 教师形 彖的写照。 体态——以身作则，言传身教。历代教冇家思想家都对教师的行为示范作用作出了规定。 B 苟子强调了教师行为要合乎礼仪，“夫师以身为正仪，而贵安者也”，要成为学生效法的表 Z 率，“以善先人者谓教”《荀子•修身》）。朱熹《白鹿洞书院教条》更是明确规定教师 （ 必须：“言忠信，行笃敬。惩忿窒欲，迁善改过。” 待牛——关怀备至，要求严格。孔子对学生总是“诲人不倦”，非常关心学生的学习和主 活，他主张“有教无类”，认为教育不分贫富贵贱，对学生一视同仁。 第二，内在的修养——体现为学而不厌、诲人不倦、安贫乐道、乐于奉献的师德形象。 励志——刻苦钻硏，严于律己，刚正不阿，徳行兼备。我国古代大凡有成就的学者和教 育 家，尽管出身、境遇不同，主张、见解各界，但刻苦勤学却是他们的共同品德。教师作为 社会 期待和学习的榜样，必须用自身道徳主体的完善与挺立來垂范世人，做到“富贵不能淫, 贫贱不 能移，威武不能丿屮；”做到“穷则独善其身，达则兼济天下”。 治学——学而不厌，专业扎实，学识渊博，教学冇方。我国古代学者和教育家，少年始 学， 老而弥笃。 理想——内圣外王，传播道统，安贫乐道，无私奉献。无论传统教师自己愿意与否，其 特 定的社会角色使得其必须启负起传播道统的重任，注重师表的传统教师都把能成为内圣外 王的 “君了”、“人人”作为其终身的奋斗目标，即既具有圣人的才能，又传播道统，推行王 道。 现代教师礼仪和传统教师礼仪一脉和承，传统师礼反映了中华民族文化的精髄：口强不 息， 厚德载物。因为教师独特的社会地位，这种传统思想道德文化传承和示范的使命就越发 明显而 自觉。现代教师礼仪的体现，塑造一个良好的教师形象至关重要。在《屮小学教师职 业道德规