精选构建小学数学翻转课堂的探讨

构建小学数学翻转课堂的探讨一、前言 新一轮课程改革下，多媒体设备引进校园增加了课堂教学方式的多样性，师资队伍的革新让教育行业充满了朝气和活力。但不得不提的是，当前我国教育行业在教学模式和教学理念上仍然

构建小学数学翻转课堂的探讨 一、前言 新一轮课程改革下，多媒体设备引进校园增加了课堂教学方式的多样性， 师资队伍的革新让教育行业充满了朝气和活力。但不得不提的是，当前我国教 育行业在教学模式和教学理念上仍然受到传统的教育观念和教育模式的桎梏， 特别是在小学数学课堂中，教师普遍认为小学生思维简单，对学习的需求不强 烈，加之小学数学较为容易，因此教师将教材作为唯一的教学重点，只按照传 统的教学模式进行授课，教学观念依然停留在传统的灌输模式上。此外，由于 小学生天性活泼好动，有意注意的持续时间较短，自制力较差，在授课中为了 让课堂安静，教师习惯于站在“领导者”的角度进行教学。这样的教学模式不 仅不符合课程改革所提倡的“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，更 不利于学生接受知识和开拓思维。基于此，在小学数学课堂中推行一种既能开 拓学生思维，又符合现代教育观念的教学模式就显得迫切需要。 随着全球化和互联网的进一步发展，我国不断借鉴和引进国外先进的教学 模式，弥补我国在教学理论研究方面的不足，力图对现行教学理论有所创新。 “翻转课堂”作为由国外引进中国课堂的一种教学模式，使部分教育者在推广 和实践中逐渐获益，因此“翻转课堂”模式被称为21世纪最先进的教学改革之 一。笔者结合自身从教经验，以小学数学课堂为例，在简述翻转课堂含义和推 广翻转课堂重要性的基础上，探讨翻转课堂模式在小学数学课堂中的构建。 二、翻转课堂的含义及其推广的重要性 1.翻转课堂的含义 “翻转课堂”又称为“颠倒课堂”，其含义并非字面意思那么简单。2000 年，Maureen Lage首次在论文中提出了“inverting the classroom”，翻转 课堂由此而来，但当时Maureen Lage并没有提到“翻转课堂教学模式”。直到 2011年，萨尔曼在演讲报告中提出“the flipped classroom”，即翻转课堂 教学。报告中，萨尔曼首次提出了翻转课堂教学的定义，并将翻转课堂教学概 括为一种以信息技术为基础，教师通过视频来给学生传授知识的教学模式。 翻转课堂教学模式传入中国后，受到越来越多的家长和教师的关注。教育