小学科学心得之例谈科学课中科学思想方法的培养

小学科学论文之例谈科学课中科学思想方法的培养 例谈科学课中科学思想方法的培养缙云县紫薇小学  陈志强缙云县水南小学  丁红敏摘要：《科学（3-6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素

小学科学论文之例谈科学课中科学思想方法的培养 例谈科学课中科学思想方法的培养缙云县紫薇小学 陈志强缙云县 水南小学 丁红敏摘要：《科学（3-6年级）课程标准》提出：科学教 育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。但课 堂的现状却不容乐观，虽然在新课改的洗礼中，我们在观念层面的探讨 已经不少，但真正落实到课堂教学实践的却不多。本文结合《是清晨还 是黄昏》一课的几个教学片断从培养质疑精神、证据意识、科学价值观 等三方面对如何在科学课中培养科学思想方法进行了探讨。关键词：思 想方法 科学求证 《科学（3~6年级）课程标准》提出：科学教育要注 重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。教科版小学 科学教材主编郁波老师也多次强调：“科学教育要立足于对科学的新理 解”。她指出，对于科学教师而言，不懂得科学的本质是“严谨和证据”， 不懂得“科学课的核心目标是（引领学生）懂得什么是证据、怎样获得 可靠的证据去解释世界”，不懂得“让孩子们学习科学对事实的尊重、 科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正等”是 科学教育特有的内容，就不可能在课堂上引领孩子们真的学科学、学真 的科学，也绝对不可能真正上好科学课。可见，一堂真正的、有价值的 科学课，给予学生的影响应该是多元而立体的：既应有知识的丰厚、技 能的纯熟，更应有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。事实上，科