幼小衔接一直是让我们----幼儿教师所困扰的问题,它是学

“幼小衔接”一直是让我们----幼儿教师所困扰的问题，它是学前教育转向学校教育的一个重要环节。在这个环节中，教师是整个衔接过程的引航者、护航者。为了更好地能让幼儿顺利完成“幼小衔接”，我们必须树立全局

“幼小衔接”一直是让我们----幼儿教师所困扰的问题，它是学前教育转向学校教育的 一个重要环节。在这个环节中，教师是整个衔接过程的引航者、护航者。为了更好地能让幼 儿顺利完成“幼小衔接”，我们必须树立全局观念，重视日积月累经验，严格遵循《幼儿园 工作规程》和《幼儿园指导纲要》，认真探索和寻求这一衔接过程的捷径，这样才能确保幼 儿在进入小学后，能顺利进行角色转变。 浅谈“幼小衔接” 江苏省如皋市石庄镇中心幼儿园施育226531 谈到幼小衔接，有人曾错误的认为：这项工作完全是幼儿园大班老师的事情，与其他人 无关。其实不然，儿童入小学的准备工作，实际上是从幼儿刚刚入园就开始的。它贯穿在整 个幼儿园的全部过程之中，也是幼儿园三年全面发展教育的结果。《幼儿园工作规程》明确 指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼 儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合 利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。儿童的发展既是阶段性的，又是 连续性的，一个孩子决不是在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。发展的连续性规律 决定了在衔接时间，幼儿园和小学两阶段的特点同时并存，且相互交叉。幼儿阶段的特点逐 渐减弱，小学阶段的特点逐渐增强。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康 成长，幼儿园和小学都要是适合儿童发展的教育，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而 要强调让教育适应儿童的发展： 一·对幼儿进行全面教育 1. 促进幼儿身体和动作的发展，为小学打好基础。幼儿必须能承受紧张的脑力劳动和 具有独立作业的能力，要有健壮的体质，较好的耐力，以及协调的动作能力。在幼儿园阶段 要保证幼儿充足的营养，重视体育轰动增强体质，坚持生活制度的规律性，并加强生活能力 的培养。如：整理书包，管理自己的物品，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听 老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决 问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初 上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有 条不紊的生活。 2. 培养幼儿学习兴趣和求知欲，以便能更好的发展幼儿智力，为上小学打好基础。幼 儿园要用生动形象的内容来吸引幼儿喜爱学习，使学习渗透在渗透在儿童感兴趣的活动之中