《威尼斯的小艇》要素组合课型案例分析

《威尼斯的小艇》要素组合课型案例分析横州镇龙池小学 谢丽娇教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第八单元第26课《威尼斯的小艇》第一课时教学背景分析：要素组合课型是EEPO有效

《威尼斯的小艇》要素组合课型案例分析 横州镇龙池小学谢丽娇 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第八单元第26课《威尼斯的 小艇》第一课时 教学背景分析： 要素组合课型是EEPO有效教育方式中最基本的课型，也是最容易掌握的课型， 是中小学教学中最常用的课型方式。这种课型主要是教师通过灵活运用七个基本要 素即听、看、讲、想、做，加上动静转换有效地组织教学，达到有效教育。在教学 过程中，根据学生的生理、心理特点，适时进行动静转换，组织学生在静态动态交 替的环境中学习，避免或减轻学生的生理、心理疲劳，提高学习效率。这种课型能 充分调动学生感官，让学生能全神贯注地投入学习，由传统的被动学习变为主动学 习，由厌学变为乐学。 教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文，这篇课文从美 国作家马克·吐温的所见所感入手，是一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文 句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对训练学 生进行“抓住事物特点写”的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者 的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 学情分析： 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容， 能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集 资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点， 怎样运用恰当的表达方法进行精彩描写？是学生理解上的难点。需要教师进行引导、 点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感 受威尼斯的异域风情之美。 教学目标 1.学习生字、新词，扫清字词的学习障碍，为学习课文作准备。 2.能正确流利地熟读课文，理清文章的脉络。 3.品读精彩段落，仔细品味，学习作者抓住事物的特点，运用比喻的修辞手法把事 1