小学五年级语文《晏子使楚》听后建议

小学五年级语文《晏子使楚》听后建议 小学五年级语文《晏子使楚》听后建议 　《晏子使楚》是篇略读课文，教师教学大体思路如下：初读课文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个小故事，然

小学五年级语文《晏子使楚》听后建议 小学五年级语文《晏子使楚》听后建议 《晏子使楚》是篇略读课文，教师教学大体思路如下：初读课 文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个 小故事，然后选择一到两个仔细阅读，勾画圈点，看看读懂了什么。 接着到小组里交流学习所得，可以读，可以说，还可以演，最后全班 反馈，交流。课后老师推荐读《晏子》、《春秋的故事》。整个教学 环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论 时间。但是整个反馈的过程又进入了___的老路，特别是第三个故 事，让学生___比较两个“水土不同”，学生难度很大，教师引导学 生___了半天，多数学生还是不明所以。虽然教师反馈时紧紧抓住晏 子的几次说话，但是给人的感觉是学生没有读出晏子的话外音，也就 是语言文字里面所含着的意思，对晏子能言善辩，胆识过人感受不 深。其实这篇文章学生一看就懂，内容上没有什么好___的，但是晏 子的智慧体现在每次反驳都是抓住楚王的漏洞，非常巧妙，又不失礼 节风范，让楚王恼也不是，怒也不是，最后赔不是：“我原来想取笑 大夫，没想到反让大夫取笑了。”这些应该引导学生多读书，通过读 书，感受到晏子的智慧，学生如果感受到晏子语言的妙处，读起来一 定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝 的。这需要教师在课堂上有极强的调控指导能力，注意倾听学生的发 言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去，而且教 师的语言要丰富一点，诙谐一点，智慧一点，学生的智慧需要教师的 智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走近智慧的晏子。