小学四年级数学简便计算整理与复习的教案

简便计算整理与复习的教案四年级数学教案一、设计意图每节毕业总复习课的设计 , 我们是否可以先去追寻如下几个问题 : 这节课复习的核心内容是什么 , 用什么思想与学习方式统整这些内容 ?学生对该模块有何

简便计算整理与复习的教案 四年级数学教案 一、设计意图 ,: 每节毕业总复习课的设计我们是否可以先去追寻如下几个问题这节课复习的核 ,?, 心内容是什么用什么思想与学习方式统整这些内容学生对该模块有何困惑 ,? 在应用中会出现哪些典型错误如何利用学生的错例来完善认知与培养反思能力 这是我在备课时反复慎思的。 , 而且能使学生把学 我们知道合理的简便计算不仅能提高计算能力和计算速度 到的定律和性质等达到融会贯通的境界 , 也是培养学生思维灵活性和创造性的有效 ? 我 , 途径。那么总复习阶段如何对“简便计算”模块再做一次知识统整与求链呢 ,, 从而达到“简算”而“凑整”的策 们不可否认简便计算的核心思想是“凑整” ,, 略有许多主要是根据数的特点进行“分拆”与“分解”而“分拆”与“分解” ?, 的依据是什么呢是定律是性质等等。我企图通过让学生对简便计算试题的分类 , 活动让学生逐步体悟到这种思想方法 , 从而使学生能站在更高的视野看待“简便 , 达到修复知识、查漏 ,, 计算”同时通过分类活动疏通运算定律之间的联系与区别 补缺之效。 ,, 可能离不开对学生的“读懂”读懂的 要提高毕业复习课的针对性和有效性 , 调研学生知 内容包括知识层面与思维方式以及情感上。于是我设计了几道前测题 , 通过让学生圈一圈错误、思 , 识掌握情况并收集了学生中出现比较多的典型错例 , 分 一思错因、讲一讲对策等多种反思形式 , 让学生自己走入内心看待问题的根源