心理咨询考试技能常见问题总结

1、疑病分（Hs）更多__加，球，二流斯尔，衣领起舞一二2、抑郁分（D）3、癔症分（Hy）4、精神病态（Pd）5、男子气-女子气（Mf）6、偏执（Pa）7、精神衰弱（Pt）8、精神__（Sc）9、轻躁

1、疑病分（Hs）更多__加，球，二 ④求助者能更自由地表达个人情感， 法回答 关切 流斯尔，衣领起舞一二 但在表达当前情感时还有顾虑。 *责备性问题，这类问题往往使求助 *注意倾听求助者的叙述 2、抑郁分（D） ⑤求助者能够自由表达当时的个人 者产生防卫心理 *__时耐心，认真，不厌其烦 3、癔症分（Hy） 情感，接受自己的__但仍然带有一些 *解释性提问，这类问题可能减少求 *__结束后，使求助者感到温暖 4、精神病态（Pd） 迟疑。 助者的自我探索 10.真诚的意义 5、男子气-女子气（Mf） ⑥求助者能够完全接受过去那些被 4.摄入性会谈内容的原则 *可以给求助者提供一个安全自由的 6、偏执（Pa） 阻碍、被否认的情感，他的自我与情 *适合求助者的接受能力，符合求助 氛围 7、精神衰弱（Pt） 感变得协调一致。 者的兴趣 *__师的真诚坦白为求助者提供了一 8、精神__（Sc） ⑦求助者几乎可以不需要__师的帮 *对求助者的病因有直接或间接的针 个两个的榜样，求助者可以因此受到 9、轻躁狂（__） 助，就可以继续自由地表达自己。 对性 鼓励 10、社会内向（Si） 适宜求助者应具备： *对求助者的个性发展或矫正起关键 11.真诚的注意事项 __效果通过何种机制起作用？ ①智力正常；②年龄适宜；③内容合 作用 *真诚不等于说实话*真诚不是自我 1.宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪 适；④人格正常；⑤动机正确；⑥信 *对深入探究求助者的深层病因有意 发泄*真诚应实事求是*真诚应适度 压力； 任度高；⑦行动自觉；⑧匹配性好。 义 12.缺乏共情的影响 2.鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针 不同的心理__流派的__目标 *对求助者症状的鉴别诊断有意义 *求助者感到失望*求助者觉得受到 对性指导； *人本主义学派把自我实现作为__的 *对改变求助者的态度有积极作用 伤害*影响求助者自我探索*影响__ 3.探寻求助者的潜意识并使求助者领 目标 *会谈法的有效性 师对求助者的反应 悟； *行为主义学派把行为名称作为__的 *有助于改善求助者的认知和正确理 13.使用共情时应注意的问题 4.协助求助者改进认知结构，学会合 目标 解问题 *__师应走出自己的参照框架而进入 理思维； *精神分析学派的目标的目标事将潜 *不可把精神__症的症状作为会谈和 求助者的参照框架 5.通过学习与训练来建立积极、有效 意识意识化，重组基本的人格 讨论的内容 *__师必要时要验证自己是否做到共 的行为模式； *完形学派的目标是帮助求助者觉察 5.摄入性会谈的注意事项 情 6.帮助求助者排除心理行为障碍，促 此时此刻的经验，激励他们承担责任 *态度必须保持中立 *表达共情要因人而异 进自然复愈与成长。 *理性情绪学派的目标在于*消除求 *提问中避免失误 *表达共情要善于使用躯体语言 各种方法有效的共同因素 助者对人生的自我失败感 *在摄入性会谈中，出提问和引导语 *表达共情要善于把握角色 1.良好的__关系； *交互分析学派希望求助者能有脚本 之外，不能讲任何题外话 *表达共情应考虑到求助者的特点和 2.求助者强烈的求治动机和积极态度； 自由，策略自由，成为自主性的人 *不能用指责、批判性语言阻止或扭 文化背景 3.有一套双方都相信的理论和方法； 现实治疗学派强调引导求助者学习 转求助者的会谈内容 14.使用积极__应注意的问题 4.__师本身的特征； 真实与负责任的行为 *在摄入性会谈后不应给出绝对性的 *避免盲目乐观*__过分消极*立足实 5.促进求助者的认知改变、情绪调节、 结论 事求是 行为改变。 *结束语要诚恳、客气，不能用生硬 15.深入了解求助者的思路 远期疗效评估 1.摄入性会谈内容如何确定： 的话做结束语，以免引起求助者的误 *明确求助者想要解决的问题 社会接纳程度（社会适应程度） *求助者主动提出的问题 解。 *进一步了解问题_____ 评估方法：家属或四周人的观察； *心理__师在初诊接待中观察到的疑 6.影响资料可靠性的因素 *通过对求助者言行的反应，澄清求 __师本身的审查 点 *过分随意的交谈、__师的倾向性很 助者的真是想法 自我接纳程度 *心理__师可以依据心理测评结果的 可能给求助者形成暗示 *深入探讨求助者问题的深层原因 评估内容：自述症状与问题的减 初步分析发现问题 *__师的早期印象可能影响最终诊断 16.有效__目标的基本要素 轻或消除； *上级心理__师为进一步诊断而下达 和__决策 *具体*可行*积极*双方可以接受*属 性格方面的成熟情况 的会谈目标。 *对初期印象和后来新资料之间的矛 于心理学性质*可以评估*多层次统 评估方法：求助者口头报告 2.提问过多的消极作用 盾 一 量表评估 *造成依赖*责任转移*减少求助者主 *__师必须尊重资料，不可固守自己 17__师的责任、权利、义务 随访调查 动探索*产生不准确信息*求助者产 的印象 责任 生防卫心理和行为*影响交谈中必要 *职业倾向对理解资料的影响 *遵守职业道德，遵守国家有关的法 知识、相似性和词汇 的概括与说明。 7.心理__的内容 律法规 图画填充、木块图和__排列 3.不恰当提问的表现形式 *建立关系*确定目标*制定方案*__ *帮助求助者解决心理问题 求助者中心疗法的阶段划分： *___…..的问题，因为这类问题有强 实施*评估效果 *严格遵守保密原则，并说明保密例 ①求助者对个人经验持僵化和疏远 烈的暗示性 8.尊重的含义 外 态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗 *多重选择性问题，因为这类问题是 *完整接纳*一视同仁*以礼相待*信 权利 和帮助。 封闭性的，会影响__师获得信息 任对方*保护隐私*尊重应以真诚为 *有权利了解与求助者心理问题有关 ②求助者开始“有所动”阶段。 *多重问题，这类问题往往使求助者 基础 的个人资料 ③求助者能够较为流畅地、自由地表 不知所措 9.热情应注意的问题 *有权利选择合适的求助者 达客观的自我。 *修饰性反问，这类问题不需要也无 *求助者初次来访时适当询问，表达 *本着对求助者负责的态度，有权利