2024年教科版科学三年级上册《一杯水的观察》精品教案设计

2024年教科版科学三年级上册《一杯水的观察》精品教案设计教材处理从教材编排来看，教学活动从引领学生由一个问题——“对这样的一杯很熟悉的水，我们能观察到什么呢？”入手，经历“用感官观察水”、“用比较的

2024年教科版科学三年级上册《一杯水的观察》精品教案设计 教材处理 ——“ 从教材编排来看，教学活动从引领学生由一个问题对这样的一杯很熟悉的水，我们能观察到什么 ”“”“” 呢？入手，经历用感官观察水、用比较的方法观察水。活动过程中，学生通过利用感官和简单器 材来观察认识水，并通过与其他的物质比较，加深对水的认识。为了让《一杯水的观察》的学习内容更贴近 学生的生活，丰富学生探究认识活动的内涵，我们将一杯水的观察对象选取为生活中常见的自来水、纯净水， “”“” 以及自然水域中的水。也就是保留教材中用感官观察水的教学环节，将用比较的方法观察水的环节 “”“”“”“ 中的听听水的声音有什么特点、捻捻水有什么感觉、哪一杯是水等三项活动替换为观察比较 ” 浑水、溪水与自来水的相同与不同。在此，引导学生关注饮用水源的状况，将科学学习的外延触及到人类 生存质量的更广阔空间。 研究目标： 1 、科学知识 引导学生积极参与水的探讨活动，认识水的基本物理性质，水是无色、无味、透明的。 2 、科学探究 引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表 达能力。 引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。 3 、情感态度与价值观 在经历水的研究活动中，使学生的学习情境更贴近于真实的生活，并形成保护水源的观念。 研究重点、难点： 重点：引导学生经历整个水的研究过程，充分运用感官感知水是无色、无味、透明的。 难点：运用比较的方法感知水受到污染。 研究准备： 12 学生分组（组）：人手一杯水、一根吸管，每小组一组水（一杯自来水、浑水、污染溪水）、记录 单两份。 教师：一杯水 教学过程： 一、激趣引入 1 、介绍新朋友 今天老师给大家带来一种神秘礼物！看，就在里面，想知道是什么吗？谁想首先来认识它？你想用什么 方法来认识？有不同方法吗？（三位） 要求不能直接告诉同学是什么，只能描述一下它有什么特点？ 其他同学猜猜是什么？为什么？ —— 对，请看（礼物里倒出水！） 2 、谈话了解水 大家知道我们身边哪些地方有水？我们生活中什么时候需要水？（课件展示录像水。） 嗯，看来地球上的生物无时无刻都离不开水啊！今天，我们就先来研究研究！（课件出题） 二、经历感受水