小学语文五年级教案——努力营造学生自主学习的空间——我教《小儿垂钓》【word可编辑】

小学语文五年级教案——努力营造学生自主学习的空间——我教《小儿垂钓》 　　现代建构主义理论指出，学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动的建构过程。这就要求教师不

———— 小学语文五年级教案努力营造学生自主学习的空间我教《小儿垂钓》 —— 小学语文五年级教案努力营造学生自主 —— 学习的空间我教《小儿垂钓》 现代建构主义理论指出，学生的学习不是被动的接纳 过程，而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动的建构过程。 这就要求教师不能滞停于传统意义上的知识传授，更需努力为学习者 营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活其自主学习 的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。 最近，我在教学古诗《小儿垂钓》一课时，就此理念作了一些物 化探索。 你们来做小老师 在封闭式课堂教学中，学生被视作一无所有的容器，只能被动而 简单地接受（听、记、抄、背），古诗教学尤其如此，大大压抑了学生 的发展。其实，学生是具有巨大潜能的生命体，教师若能创设适宜的 条件，激活其沉睡的能量，帮助其获取成功的体验，势必能催发他们 主动参与的热情与信心。 理解诗意是本课的教学目标之一，在研究了教材内容与学生能力 后，我设计了请学生做小老师这一环节。首先启发学生自由质疑，有 效调动其学习心向，亦为稍后的排障与交流设置方向；接着鼓舞学生： 1