教师的评课工作总结

教师的评课工作总结 前几日，学校搞了一次教研活动，每位任课教师都讲了一节汇报课。听了老师们讲的课，尤其是梁晨南、林靖慧、郑丽娜老师的课，我受益匪浅。 三位老师都能围绕一个主题开展教学活动，就是“以生活

教师的评课工作总结 前几日，学校搞了一次教研活动，每位任课教师都讲了一节汇报 课。听了老师们讲的课，尤其是梁晨南、林靖慧、郑丽娜老师的 课，我受益匪浅。 三位老师都能围绕一个主题开展教学活动，就是“以生活为核 心”。我认为这在我们培智学校是必要的。我们学校的孩子智力 ， 缺少生活经验，只有让她们在生活中学习，才能真正的让学生学会 知识。这三位老师做得都非常好。实践表明，学生的学习兴趣是自 主学习的原动力。教学中，三位教师都积极地为学生创设一种情趣 盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。 再分别说三位教师的课发表一下自己的看法。梁晨南老师教学的是 《我的家》。她们班的学生智力 程度是我们学校最重的，而且语言 障碍严重，能说话的学生只有张笑晗和宁赋，而且所有学生注意力 集中时间短。梁老师在课的开始，就为学生带来了一张全家福，有 爸爸妈妈。看着图片想到自己的爸爸妈妈，一下就能激发出学生学 习的欲望。 在教学生字时，梁老师也结合形声字的特点来记忆爸妈两个字，联 系已有的“巴”和“马”来学习，学生学习起来就比较容易了。语 文是最重要的交际工具，学习语文的目的是用，她们班最重要的目 的就是能说出来，说出一个完整的句子。先学生字，接着学词语， 然后把词语放到句子中去学习，正是符合这个目的。智障儿童有着 明显的记忆再现不准，遗忘速度快的特点。梁老师能抓住这个特 点，在学习字、词、句后能马上让学生反复读，强化了记忆。练习 时，先设置了学生感兴趣的摘智慧果，在学生注意力开始不集中时 又把学生的注意力抓回来了，提高了练习的效果。练习题的设置由