《相片》一课说课稿

《相片》说课稿阅读课到底应该怎样上？到底该走一条怎样的路？我们一直在思考，也在探索。我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中，我力争在以下几个方面有所体现：   

《相片》说课稿 阅读课到底应该怎样上？到底该走一条怎样的路？我们一直在思考，也在 探索。我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教 学过程中，我力争在以下几个方面有所体现： 1“” 、语文课要上出语文的味道。 我在教学过程中除了让学生充分朗读，让语文课能听到读书声，还注意让 “”“”“” 学生咬文嚼字，确定相片的读音，区分相和像字的用法，有意识地进 行汉字规范化的渗透。 2 、阅读教学要体现出文本与学生的关联性。 本课课文距离学生很遥远，我就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时 期的相片，将学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来，这样，就 使学生很快地和文本亲近起来。 3“” 、阅读课要重视学生的阅读能力，让学生自能读书。 1 （）安排了预习，让学生通过预习解决浅层次的学习目标。 2 （）在合作学习的基础上，让学生提出不懂的问题，让学生带着问题进一 “” 步阅读，因此，大家看到了问题卡的出现。 3 （）还让学生带字典、词典进课堂，查字典词典确定字的读音，理解一些 陌生的字词，力争让查工具书形成习惯。 4“” （）在整个阅读的过程以学定教，教师对学生的问题进行了整合，并指 导学生学会发现问题，自己解决问题。 4 、提高效率，提升学生的综合素养。 “” 我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等单打一 “” 的模式，安排了学生代写书信的环节，这样使阅读和习作有机结合起来。 由于我在认识上的局限性，教学还有这样或那样的不足，我们诚恳期待各 位小语同仁的批评指正。成功也好，遗憾也罢，都是莫大的收获。希望各位专 家和同行给我多提宝贵意见，让我能有更多的收获，更大的进步。