小学数学“教学过度”现象分析与矫正策略

小学数学“教学过度”现象分析与矫正策略教学过度指的是教师在授课中过度讲述知识、过度指导学生，忽视了学生的主体性和能动性，导致学生缺乏思考和创造的机会，仅仅流于死记硬背和机械运算。数学是一门需要运用逻辑