我与社会教学设计

《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》一、 知识目标：1、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的;2、 认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在

《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》 一、知识目标：、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的; 1 、认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运 用社 2 会信息的方法和技巧。 教 二、能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个 人是 社会的有机组成部分。 学 三、情感、态度与价值观：、初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同 学和 1 社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；、养成乐于助人、诚实守信、 乐于奉献 2 目 等良好品质。 重点：、知道个人是社会的有机组成部分；、懂得人的身份是通过社会关系确定的； 12 标 、理解我们都是社会的一员。 3 难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。 多媒体、黑板 教学工具 学生活动 教师活动 、指导学生阅读教材第页“相关链接”， 25 一、课堂导入 观看多媒体展示的照片。 边看边思考老师提 多媒体展示丰富的社会生活的图片。 随着经济全球化深入发展、社会信息化 出的问题。 阅读老师指定的教材内容。 持续推进，社会生活空间极大延展，社会生 思考、交流老师提出的问题。 活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。 思考提示：我们可以通过观察、亲身实践、 社 同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人 会调查、与人交流、看书、看报纸、听 广播、 与社会的关系吗？今天就让我们一起去感 受 看电视、上网、旅游等各种方式来 了解社会 绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好， 明 生活，来感受社会生活的美好。 阅读教材后 确自己在社会中的身份，更好地承担自己 的 回答问题。 教 责任。今天就让我们来学习《我与社会》 这 老师总结：小华日记里所谓的“大事”看 起 一课。 来并不是大事，但是对他而言这是他所 经历 学 二、感受社会生活 的，是他对社会的一种认识，他通过 不同的 、指导学生阅读教材第页的“运用你 的 12-3 方法对这个社会有了进一步的了 解，感受很 过 经验”，在学生阅读后出示思考问题： 真实。我们对社会生活的感受 越来越丰富， 在李铭的一天中，他做了哪些事情？ 1） （ 认识越来越深刻。我们会更 加关注社区治理， 程 我们可以通过哪些方式了解社会生 活？ 2） （ 并献计献策；会更加关 心国家发展。 在参与社会生活的过程中，你有哪些 感 （3） 阅读老师指定的教材内容。 思考、交流老 教 受？ 师提出的问题。 老师总结：人的身份是通过社会关系确定 的。 、指导学生阅读教材第页“探究与分 23-4 学 在不同的社会关系中，我们具有不同 的身份。 享”，并思考问题： 按照要求阅读教材。 过 小华日记里记录的“大事”，给了你 什 1 （） 讨论、交流老师提出的问题。 么样的印象？ 读了小华的日记，你有什么样的感受？ （2） 教师总结：主要的社会关系有血缘关系、 程 地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关 在暑假里，你有那些印象深刻的事可 以 3） （ 与同学分享？ 系下，我们的身份是不一样的。在家里， 三、我们都是社会的一员 我们是孩子；在学校，我们是学生；在商 、指导学生阅读教材第页“探究与分 享”, 15 场里，我们是消费者…… 并思考问题： 按要求完成自己的社会关系网络图，并与 同 同一个人，为什么身份不同？ 1 （） 桌交流分享。 如何向身份不同的陌生人介绍自己？ 2） （ 按要求思考、讨论、交流。