黑龙江省鸡西市密山市太平中学六年级数学上册3.1认识圆教案人教版五四制通用

圆的认识 课题 第三章第1节认识圆 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 教学目标 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和动手操作能力。 教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学方法 观察法、讨论法、启发式教学 实验器材 圆纸片、硬币、瓶盖、圆规、直尺 教学过程 1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图 形的特征？ 师生谈话 长方形正方形平行四边形三角形梯形 导入新课 2、出示纸质圆形，提问： （1）这是什么图形？在我们的生活周围你还知道哪些物体的形状是圆形的？ （2）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 学生举例说。（硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等） 那么，什么叫圆呢？它与我们以前学过的平面图形有什么不同？ 学生回答后，教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。 通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。 1、先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次． 教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕） 仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点） 教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母O表示。教师板书：圆心 动手操作 2、用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上 任意一点的距离都相等） 研究特征 我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。（教师在圆 内画出一条半径，并板书：半径） 3、同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的 什么地方？ 我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。（教师 在圆内画出一条直径，并板书：直径）