浅析课堂艺术之教师篇

浅析课堂艺术之教师篇贵州省威宁县雪山中学 参赛教师：张昭达摘要：课堂是教师用语言将自己的知识传达给学生，同时教师又将自己在表达时的行为方式传授给了学生，所以这就要求我们的教师具有较高的

浅析课堂艺术之教师篇 贵州省威宁县雪山中学参赛教师：张昭达 摘要 ：课堂是教师用语言将自己的知识传达给学生，同时教师又将自己在表 达时的行为方式传授给了学生，所以这就要求我们的教师具有较高的艺术性。让 自己的课堂饱含激情，让自己的幽默活跃课堂，让学生真正感到学习就是生活。 尊敬辩论声笑声掌声哭声 关键词 ： 常言道：学起于思，思起于疑，疑起于问，教学是一门艺术，也是我们教师 的责任和义务，而课堂是开启学生智慧的大门，因此作为教师应加强师生情感， 提高课堂效率，优化课堂形式。 俗话说的好，人的头脑有智商和情商之分，但是在实际的教学中很多老师只 注重知识的讲解，注重学生对知识能力的理解而不注重学生情感能力的培养，我 觉得这样的学生是会被老师培养成具有人格缺陷的人，以后走入社会也会造成交 际和语言表达障碍。因此作为老师，我想把我自己的经验做一个简单的总结并与 之分享。 上课是我们生活的一部分，课堂则是学生生命的一部分，作为一个老师，我 把我的教学看成是我生活的一部分，那么，我们就应该热爱生活，丰富生活情调， 品位生活以及发挥我们的个性。 一． 热爱生活，给予每个学生应有的尊敬 热爱生活就是热爱自己的生命，这样的人通常都有博爱的心，尊重生活才会 全心奋斗，作为老师课堂是我们生活的地方，学生是我们生活的主体，所以我们 老师应该具备热爱他们的心，才会迎得学生的尊重，记得美国的一个作家曾经写 到，她为了博得自己学生的尊敬，拉近和学生的距离，她每天早晨会给自己一个 微笑，然后到教室的门口去迎接自己的学生来到自己的班级，看了以后，我觉得 他们的教育和我们的教育是完全不同的，中国传统的教育是师尊生卑的，所以我 们应该改变观念，让学生做我们的朋友，两者之间建立一种平等的关系，这样的 4 关系不仅要在思想上，更多的应该是在行为上。我在上雪山中学七（）班的数 学课的时候就深有感触，每次我走进教室学生都会起立，鞠躬敬礼，这是我教书 6 年多来从来没有过的，所以每次走进教室我都会站的笔直，然后认真也很礼貌 的给学生鞠躬，也祝愿他们好的时候，我感到我们的关系是那么的融洽，所以每 次当有学生犯错，或者调皮的时候，只要喊某某同学的时候，他们就会害羞，就 会自觉。其实学生的自尊心是非常的强的，所以只要我们老师充分在生活中给予 每个学生应有的尊敬，你就会发现你会得到超乎你想象的回报。 二．丰富自己的生活情调，让自己的课堂有滋有味 生活中有酸，辣，苦，甜，有说有笑有哭，所以课堂也应该是一个有欢笑， 也有哭泣的地方，我从来不掩饰自己，我也不喜欢我的学生掩饰自己，因此，我 要求自己的课堂里有辩论声、笑声、掌声和哭声，教师应该学会握手和拥抱。 （1） 巧设问题，学会不懂 初中生都有一个共同的特性，那就是喜欢探索、表现，所以作为老师我们应 该努力的学会不懂，在上课碰到题的时候，我们应该假装不知道，此时学生就会 努力去解决这个问题，充分给学生思考的台阶和空间。但是我们在提问题的时候 也要注意不同能力的学生应该有不同的问题。